BAHASA PEMROGAMAN KOMPUTER

Sejarah Bahasa Pemrograman Komputer Sejak pertama komputer difference engine diciptakan oleh Charles Babbage pada tahun 1822, komputer membutuhkan sejumlah instruksi untuk melakukan suatu tugas tertentu. Instruksi-instruksi ini dikenal sebagai bahasa pemrograman. Bahasa komputer mulanya terdiri dari sejumlah langkah pengkabelan untuk membuat suatu program; hal ini dapat dipahami sebagai suatu rangkaian pengetikan kedalam komputer dan kemudian dijalankan. Pada awalnya, difference engine-nya Charles Babbage hanya dibuat untuk menjalankan tugas dengan menggunakan perpindahan gigi roda untuk menjalankan fungsi kalkukasi. Jadi, bentuk awal dari bahasa komputer adalah berupa gerakan secara mekanik, selanjutnya gerakan mekanik tersebut digantikan dengan sinyal listrik ketika pemerintah AS mengembangkan ENIAC pada tahun 1942, tetapi masih banyak mengadopsi prinsip-prinsip dasar dari Babbage’s engine yang mana diprogram dengan mengeset switch dan perkabelan pada seluruh sistem pada setiap “program” maupun kalkulasi. Tentu saja ini merupakan pekerjaan yang membosankan. Pada 1945, John Von Neumann yang bekerja pada Institute for Advanced Study mengemukakan dua konsep yang secara langsung mempengaruhi masa depan dari bahasa pemrograman komputer. Yang pertama dikenal sebagai “shared-program technique” (www.softlord.com). Pada teknik ini dinyatakan bahwa hardware komputer haruslah sederhana dan tidak perlu dilakukan pengkabelan dengan menggunakan tangan untuk setiap program. Sebagai gantinya, instruksi-instruksi yang lebih kompleks harus digunakan untuk mengendalikan perangkat keras yang lebih sederhana, hal ini memungkinkan komputer diprogram ulang dengan cepat. Konsep yang kedua yang juga sangat penting untuk pengembangan bahasa pemrograman. Von Neumann menyebutnya sebagai “conditional control transfer” (www.softlord.com). Ide ini berkembang menjadi bentuk subrutin, atau blok kode yang kecil yang dapat panggil berdasarkan aturan tertentu, dari pada suatu himpunan tunggal urutan kronologis yang harus dijalankan oleh komputer. Bagian kedua dari ide tersebut menyatakan bahwa kode komputer harus dapat bercabang berdasarkan pernyataan logika seperti IF (ekspresi) THEN, dan perulangan seperti FOR statement. “Conditional control transfer” mengembangkan ide adanya “libraries,” yang mana merupakan blok kode yang dapat digunakan berulang kali. Pada 1949, setelah beberapa tahun Von Neumann bekerja, bahasa Short Code dilahirkan (www.byte.com), yang merupakan bahasa komputer yang pertama untuk peralatan elektronik yang membutuhkan programmer untuk mengubah perintah kedalam 0 dan 1 dengan tangan. Pada 1957, bahasa khusus yang pertama muncul dalam bentuk FORTRAN yang merupakan singkatan dari sistem FORmula TRANslating. Bahasa ini dirancang pada IBM untuk perhitungan scientific. Komponen-komponennya sangat sederhana, dan menyediakan bagi programmer akses tingkat rendah kedalam komputer. Sampai saat ini, bahasa ini terbatas pada hanya terdiri dari perintah IF, DO, dan GOTO, tetapi pada waktu itu, perintah-perintah ini merupakan lompatan besar kearah depan. Type data dasar yang digunakan sampai sekarang ini dimulai dari FORTRAN, hal ini meliputi variabel logika (TRUE atau FALSE), dan bilangan integer, real, serta double-precision. FORTRAN sangat baik dalam menangani angka-angka, tetapi tidak terlalu baik untuk menangani proses input dan output, yang mana merupakan hal yang penting pada komputasi bisnis. Komputasi bisnis mulai tinggal landas pada 1959, dengan dikembangkannya COBOL, yang dirancang dari awal sebagai bahasa untuk para pebisnis. Type data yang ada hanya berupa number dan text string. Hal tersebut juga memungkinkan pengelompokan menjadi array dan record, sehingga data di telusuri dan diorganisasikan dengan lebih baik. Sesuatu hal yang menarik untuk dicatat bahwa suatu program COBOL dibuat menyerupai suatu essay, dengan empat atau lima bagian utama yang membentuk keseluruhan yang tertata dengan baik. Perintah-perintah COBOL sangat menyerupai tata bahasa English, sehingga membuatnya agak mudah dipelajari. Semua ciri-ciri ini dikembangkan agar mudah dipelajari dan mudah diterapkan pada dunia bisnis. Pada 1958, John McCarthy di MIT membuat bahasa LISt Processing (atau LISP), yang dirancang untuk riset Artificial Intelligence (AI). Karena dirancang untuk fungsi spesialisasi yang tinggi, maka tata cara penulisannya jaring kelihatan sebelum ataupun sesudahnya. Sesuatu perbedaan yang paling nyata dari bahasa ini dengan bahasa lain adalah dasar dan type satu-satunya adalah list, yang ditandai dengan suatu urutan item yang dicakup dengan tanda kurung. Program LISP sendirinya dibuat sebagai suatu himpunan dari list, sehingga LISP memiliki kemampuan yang khusus untuk memodifikasi dirinya, dan juga dapat berkembang sendiri. Tata cara penulisan LISP dikenal sebagai “Cambridge Polish,” sebagaimana dia sangat berbeda dari logika Boolean (Wexelblat, 177) : x V y – Cambridge Polish, what was used to describe the LISP program OR(x,y) – parenthesized prefix notation, what was used in the LISP program x OR y – standard Boolean logic LISP masih digunakan sampai sekarang karena spesialiasi yang tinggi dari sifat abstraknya. Bahasa Algol dibuat oleh suatu komite untuk pemakaian scientific pada tahun 1958. Kontribusi utamanya adalah merupakan akar dari tiga bahasa selanjutnya yaitu Pascal, C, C++, dan Java. Dia juga merupakan bahasa pertama dengan suatu tata bahasa formal, yang dikenal sebagai Backus-Naar Form atau BNF (McGraw-Hill Encyclopedia of Science and Technology, 454). Pada Algol telah diterapkan konsep-konsep baru, seperti rekursif pada function, bahasa berikutnya Algol 68, menjadi bahasa yang membosankan dan sulit digunakan (www.byte.com). Hal ini mengarah kepada adopsi terhadap bahasa yang lebih kecil dan kompak seperti Pascal. Pascal dimulai pada tahun 1968 oleh Niklaus Wirth. Tujuan pengembangannya adalah untuk kebutuhan pengajaran. Pada awalnya bahasa ini dikembangkan bukan dengan harapan adopsi pemakaian secara luas. Prinsipnya mereka mengembangkannya untuk alat pengajaran pemrograman yang baik seperti kemampuan debug dan perbaikan sistem dan dukungan kepada mikroprosesor komputer yang digunakan pada institusi pendidikan. Pascal dirancang dengan pendekatan yang sangat teratur (terstruktur), dia mengkombinasikan kemampuan yang terbaik dari bahasa-bahasa saat itu, COBOL, FORTRAN, dan ALGOL. Dalam pengerjaannya banyak perintah-perintah yang tidak teratur dan aneh dihilangkan, sehingga sangat menarik bagi pemakai (Bergin, 100-101). Kombinasi dari kemampuan input/output dan kemampuan matematika yang solid, membuatnya menjadi bahasa yang sukses besar. Pascal juga mengembangkan tipe data “pointer”, suatu fasilitas yang sangat bermanfaat pada bahasa yang mengimplementasikannya. Dia juga menambahkan perintah CASE, yang mana memperbolehkan perintah bercabang seperti suatu pohon pada suatu aturan: CASE expression OF possible-expression-value-1: statements to execute… possible-expression-value-2: statements to execute… END Pascal juga mengembangkan variabel dinamis, dimana variabel dapat dibuat ketika suatu program sedang berjalan, melalui perintah NEW dan DISPOSE. Tetapi Pascal tidak mengimplementasikan suatu array dinamis, atau kelompok dari variabel-variabel, yang mana sangat dibutuhkan, dan merupakan salah satu penyebab kekalahannya (Bergin, 101-102). Wirth kemudian membuat lanjutan dari Pascal, Modula-2, tetapi pada saat itu muncul C yang dengan cepat menjadi mengeser posisi Pascal. C dikembangkan pada tahun 1972 oleh Dennis Richie ketika sedang bekerja pada Bell Labs di New Jersey. Transisi pemakaian dari bahasa umum yang pertama ke bahasa umum sampai hari ini yaitu transisi antara Pascal dan C, C merupakan perkembangan dari B dan BCPL, tetapi agak menyerupai Pascal. Semua fasilitas di Pascal, termasuk perintah CASE tersedia di C. C menggunakan pointer secara luas dan dibangun untuk kecepatan dengan kelemahannya yaitu menjadi sulit untuk dibaca. Tetapi karena dia menghilangkan semua kelemahan yang terdapat di Pascal, sehingga dengan cepat mengambil alih posisi Pascal. Ritchie mengembangan C untuk sistem Unix yang baru pada saat yang bersamaan. Oleh karena ini, C dan Unix saling berkaitan. Unix memberikan C beberapa fasilitas besar seperti variabel dinamis, multitasking, penanganan interrupt, forking, dan strong low-level,input-output. Oleh karena itu, C sangat sering digunakan untuk pemrograman sistem operasi seperti Unix, Windows, MacOS, dan Linux. Pada akhir tahun 1970 dan awal 1980, suatu metode pemrograman yang baru telah dikembangkan. Ha tersebut dikenal sebagai Object Oriented Programming, atau OOP. Object merupakan suatu potongan dari data yang dapat dipaket dan dimanipulasi oleh programmer. Bjarne Stroustroup menyukai metode ini dan mengembangkan lanjutan dari C yang dikenal sebagai “C With Classes.” Kemampuan lanjutan ini dikembangkan menjadi bahasa C++ yang diluncurkan pada tahun 1983. C++ dirancang untuk mengorganisasikan kemampuan dasar dari C dengan OOP, dengan tetap mempertahankan kecepatan dari C dan dapat dijalankan pada komputer yang tipe berlainan. C++ sering kali digunakan dalam simulasi, seperti game. C++ menyediakan cara yang baik untuk memanipulasi ratusan instance dari manusia didalan elevator, atau pasukan yang diisi dengan tipe prajurit yang berbeda. Bahasa ini menjadi pilihan pada mata kuliah AP Computer Science sampai hari ini. Pada awal 1990′s, interaktif TV adalah teknologi masa depan. Sun Microsystems memutuskan bahwa interaktif TV membutuhkan suatu hal yang khusus, yaitu bahasa portable (bahasa yang dapat berjalan pada banyak jenis mesin yang berbeda). Bahasa ini dikenal sebagai Java. Pada tahun 1994, team proyek Java mengubah fokus mereka ke web, yang mana berubah menjadi sesuatu yang menjanjikan setelah interactive TV gagal. Pada tahun berikutnya, Netscape menyetujui pemakaian Java pada internet browser mereka, Navigator. Sampai titik ini, Java menjadi bahasa masa depan dan beberapa perusahaan mengumumkan aplikasi harus ditulis dalam Java. Java mempunyai tujuan yang besar dan merupakan bahasa yang baik menurut buku text, pada kenyataanya “bahasa tersebut tidak”. Dia memiliki masalah yang serius dalam optimasi, dengan arti program yang ditulis dengannya berjalan dengan lambat. Dan Sun telah membuat cacat penerimaan terhadap Java dengan pertikaian politis dengan Microsoft. Tetapi Java telah dinyatakan sebagai bahasa untuk instruksi masa depan dan benar-benar menerapkan object-oriented dan teknik tingkat tinggi seperti kode yang portable dan garbage collection. Visual Basic sering diajari sebagai bahasa pemrograman dasar yang mengacu pada bahasa BASIC yang dikembangkan pada tahun 1964 oleh John Kemeny dan Thomas Kurtz. BASIC adalah bahasa yang sangat terbatas dan dirancang untuk orang yang bukan computer science. Perintah-perintah dijalankan secara berurutan, tetapi kendali program dapat berubah berdasarkan IF..THEN, dan GOSUB yang mana menjalankan suatu blok kode dan kembali ketitik semula didalam alur program. Microsoft telah mengembangkan BASIC ke dalam produk Visual Basic (VB). Jantung dari VB adalah form, atau suatu window kosos dimana anda dapat drag dan drop komponen seperti menu, gambarm dan slider bars. Item-item ini dikenal sebagai “widgets.” Widget memiliki properti (seperti warna) dan events (seperti klik dan double klik) dan menjadi pusat dari pengembangan antarmuka dengan pemakai diberbagai bahasa program dewasa ini. VB merupakan program yang banyak digunakan untuk membuat interface sederhana ke produk Microsoft lainnya seperti Excel dan Access tanpa membaca banyak kode, dengannya dapat dimungkinkan untuk dibuat aplikasi yang lengkap. Perl telah sering digambarkan sebagai “duct tape of the Internet,” karena sering digunakan sebagai engine untuk interface web atau pada script untuk memodifikasi file konfigurasi. Dia memiliki fungsi text matching yang sangat baik sehingga membuatnya menjadi hal yang ideal untuk pekerjaan tersebut. Perl dikembangkan oleh Larry Wall pada 1987 karena fasilitas pada sed dan awk pada Unix (digunakan untuk manipulasi text) tidak mencukupi kebutuhannya. Tergantung kepada siapa anda bertanya, Perl adalah singkatan dari Practical Extraction and Reporting Language atau Pathologically Eclectic Rubbish Lister. Bahasa pemrograman telah berkembangan dari masa kemasa dan tetap dikembangkan dimasa depan. Mereka dimulai dari suatu daftar langkap pengkabelan agar komputer menjalankan tugas tertentu. Langkah-langkah ini berkembang menjadi software dan memiliki kemampuan yang lebih baik. Bahasa umum yang pertama menekankan pada kesederhanaan dan untuk satu tujuan saja, sedangkan bahasa dewasa ini terbagi atas bagaimana mereka diprogram, sehingga mereka dapat digunakan untuk semua tujuan. Dan mungkin bahasa yang akan datang lebih natural dengan penemuan pada quantum dan komputer-komputer biologis. Sumber : Indoprog ‘Algoritma & Pemrograman’ oleh Hendra, S.T.

Bahasa Pemrogaman

Bahasa pemrograman, atau sering diistilahkan juga dengan bahasa komputer, adalah teknik komando/instruksi standar untuk memerintah komputer. Bahasa pemrograman ini merupakan suatu himpunan dari aturan sintaks dan semantik yang dipakai untuk mendefinisikan program komputer. Bahasa ini memungkinkan seorang programmer dapat menentukan secara persis data mana yang akan diolah oleh komputer, bagaimana data ini akan disimpan/diteruskan, dan jenis langkah apa secara persis yang akan diambil dalam berbagai situasi.

Menurut tingkat kedekatannya dengan mesin komputer, bahasa pemrograman terdiri dari:

  1. Bahasa Mesin, yaitu memberikan perintah kepada komputer dengan memakai kode bahasa biner, contohnya 01100101100110
  2. Bahasa Tingkat Rendah, atau dikenal dengan istilah bahasa rakitan (bah.Inggris Assembly), yaitu memberikan perintah kepada komputer dengan memakai kode-kode singkat (kode mnemonic), contohnya MOV, SUB, CMP, JMP, JGE, JL, LOOP, dsb.
  3. Bahasa Tingkat Menengah, yaitu bahasa komputer yang memakai campuran instruksi dalam kata-kata bahasa manusia (lihat contoh Bahasa Tingkat Tinggi di bawah) dan instruksi yang bersifat simbolik, contohnya {, }, ?, <<, >>, &&, ||, dsb.
  4. Bahasa Tingkat Tinggi, yaitu bahasa komputer yang memakai instruksi berasal dari unsur kata-kata bahasa manusia, contohnya begin, end, if, for, while, and, or, dsb.

Sebagian besar bahasa pemrograman digolongkan sebagai Bahasa Tingkat Tinggi, hanya bahasa C yang digolongkan sebagai Bahasa Tingkat Menengah dan Assembly yang merupakan Bahasa Tingkat Rendah.

Kata - kata bijak yang harus kita pikir

Kebanggaan kita yang terbesar adalah bukan tidak pernah gagal, tetapi bangkit kembali setiap kali kita jatuh.

Kata - kata bijak yang harus kita pikir

Penderitaan jiwa mengarahkan keburukan. Putus asa adalah sumber kesesatan; dan kegelapan hati, pangkal penderitaan jiwa.

Kata - kata bijak yang harus kita pikir

Teman sejati adalah ia yang meraih tangan anda dan menyentuh hati anda.

Kata - kata bijak yang harus kita pikir

Pengetahuan tidaklah cukup, maka kita harus mengamalkannya. Niat tidaklah cukup, maka kita harus melakukannya.

Kata - kata bijak yang harus kita pikir

Berusahalah untuk tidak menjadi manusia yang berhasil tapi berusahalah menjadi manusia yang berguna.

Kata - kata bijak yang harus kita pikir

Belajarlah dari kesalahan orang lain. Anda tak dapat hidup cukup lama untuk melakukan semua kesalahan itu sendiri.

Kata - kata bijak yang harus kita pikir

Ketika masalah datang, Anda akan menjadi lebih damai jika yang Anda pikirkan adalah jalan keluar dari masalah; bukan pembayangan dari penderitaan yang akan Anda alami.

Kata - kata bijak yang harus kita pikir

Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil; kita baru yakin kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik.

Kata - kata bijak yang harus kita pikir

Keramah-tamahan dalam perkataan menciptakan keyakinan, keramahtamahan dalam pemikiran menciptakan kedamaian, keramahtamahan dalam memberi menciptakan kasih.

Kata - kata bijak yang harus kita pikir

Orang yang paling beruntung di dunia adalah orang yang telah mengembangkan rasa syukur yang hampir konstan, dalam situasi apapun.

Kata - kata bijak yang harus kita pikir

Jangan mencari kawan yang membuat Anda merasa nyaman, tetapi carilah kawan yang memaksa Anda terus berkembang.

Kata - kata bijak yang harus kita pikir

Tak semua orang yg membencimu mengatakan hal yg salah tentangmu. Terkadang mereka mengatakan yg sebenarnya.

Kata - kata bijak yang harus kita pikir

Mengevaluasi apa yang kita lakukan dan semua pencapaian kita. Apapun hasilnya akan menjadi fondasi kuat untuk kehidupan kita dimasa mendatang yang lebih baik.

Kata - kata bijak yang harus kita pikir

Ketika kamu merasa pedulimu tak pernah dihargai, ketahuilah bahwa kamu tengah belajar tentang KETULUSAN HATI.

Kata - kata bijak yang harus kita pikir

Jangan sesali apa yang sudah pergi. Jangan tangisi apa yang sudah tiada. Tetapi bangkitlah dan bina kembali apa yang telah hilang dan pergi.

Minggu, 30 Januari 2011

Sejarah Lamongan

Sejarah Lamongan

Dulu Lamongan merupakan Pintu Gerbang ke Kerajaan Kahuripan, Kerajaan Panjalu, Kerajaan Jenggala, Kerajaan Singosari atau Kerajaan Mojopahit, berada di Ujung Galuh, Canggu dan kambang Putih ( Tuban). Setelah itu tumbuh pelabuhan Sedayu Lawas dan Gujaratan (Gresik), merupakan daerah amat ramai , sebagai penyambung hubungan dengan Kerajaan luar Jawa bahkan luar Negeri.
Zaman Kerajaan Medang Kamulan di Jawa Timur, Di Lamongan berkembang Kerajaan kecil Malawapati ( kini dusun Melawan desa Kedung Wangi kecamatan Sambeng ) dipimpin Raja Agung Angling darma dibantu Patih Sakti Batik Maadrim termasuk kawasan Bojonegoro kuno. Saat ini masih tersimpan dengan baik, Sumping dan Baju Anglingdarma didusun tersebut. Di sebelah barat berdiri Kerajaan Rajekwesi di dekat kota Bojonegoro sekarang.
Pada waktu Kerajaan Majapahit dipimpin Raja Hayam Wuruk (1350 -1389) kawasan kanan kiri Bengawan Solo menjadi daerah Pardikan. Merupakan daerah penyangga ekonomi Mojopahit dan jalan menuju pelabuhan Kambang Putih. Wilayah ini disebut Daerah Swatantra Pamotan dibawah kendali Bhre Pamotan atau Sri Baduga Bhrameswara paman Raja Hayam Wuruk ( Petilasan desa Pamotan kecamatan Sambeng ), sebelumnya. Di bawah kendali Bhre Wengker ( Ponorogo ). Daerah swatantra Pamotan meliputi 3 kawasan pemerintahan Akuwu , meliputi Daerah Biluluk (Bluluk) Daerah Tenggulunan (Tenggulun Solokuro) , dan daerah Pepadhangan (Padangan Bojonegoro).
Menurut buku Negara Kertagama telah berdiri pusat pengkaderan para cantrik yang mondok di Wonosrama Budha Syiwa bertempat di Balwa (desa Blawi Karangbinangun) , di Pacira ( Sendang Duwur Paciran), di Klupang (Lopang Kembangbahu) dan di Luwansa ( desa Lawak Ngimbang). Desa Babat kecamatan Babat ditengarahi terjadi perang Bubat, sebab saat itu babat salah satu tempat penyeberangan diantar 42 temapt sepanjang aliran bengawan Solo. Berita ini terdapat dalam Prasasti Biluluk yang tersimpan di Musium Gajah Jakarta, berupa lempengan tembaga serta 39 gurit di Lamongan yang tersebar di Pegunungan Kendeng bagian Timur dan beberapa temapt lainnya.
Menjelang keruntuhan Mojopahit tahun 1478M, Lamongan saat itu dibawah kekuasaaan Keerajaan Sengguruh (Singosari) bergantian dengan Kerajaan Kertosono (Nganjuk) dikenal dengan kawasan Gunung Kendeng Wetan diperintah oleh Demung, bertempat disekitar Candi Budha Syiwa di Mantup. Setelah itu diperintah Rakrian Rangga samapi 1542M ( petilasan di Mushalla KH.M.Mastoer Asnawi kranggan kota Lamongan ). Kekuasaan Mojopahit di bawah kendali Ario Jimbun (Ariajaya) anak Prabu Brawijaya V di Galgahwangi yang berganti Demak Bintoro bergelar Sultan Alam Akbar Al Fatah ( Raden Patah ) 1500 sampai 1518, lalu diganti anaknya, Adipati Unus 1518 sampai 1521 M , Sultan Trenggono 1521 sampai 1546 M.
Dalam mengembangkan ambisinya, sultan Trenggono mengutus Sunan Gunung Jati ( Fatahilah ) ke wilayah barat untuk menaklukkan Banten, Jayakarta, danCirebon. Ke timur langsung dpimpin Sultan sendiri menyerbu Lasem, Tuban dan Surabaya sebelum menyerang Kerajaan Blambangan ( Panarukan). Pada saat menaklukkan Surabaya dan sekitarnya, pemerintahan Rakryan Rangga Kali Segunting ( Lamong ), ditaklukkan sendiri oleh Sultan Trenggono 1541 . Namun tahun 1542 terjadi pertempuran hebat antara pasukan Rakkryan Kali Segunting dibantu Kerajaan sengguruh (Singosari) dan Kerajaan Kertosono Nganjuk dibawah pimpinan Ki Ageng Angsa dan Ki Ageng Panuluh, mampu ditaklukkan pasukan Kesultanan Demak dipimpin Raden Abu Amin, Panji Laras, Panji Liris. Pertempuran sengit terjadi didaerah Bandung, Kalibumbung, Tambakboyo dan sekitarnya.
Tahun 1543M, dimulailah Pemerintahan Islam yang direstui Sunan Giri III, oleh Sultan Trenggono ditunjuklah R.Abu Amin untuk memimpin Karanggan Kali Segunting, yang wilayahnya diapit kali Lamong dan kali Solo. Wilayah utara kali Solo menjadi wilayah Tuban, perdikan Drajat, Sidayu, sedang wilayah selatan kali Lamong masih menjadi wilayah Japanan dan Jombang. Tahun 1556 M R.Abu Amin wafat digantikan oleh R.Hadi yang masih paman Sunan Giri III sebagai Rangga Hadi 1556 -1569M Tepat hari Kamis pahing 10 Dzulhijjah 976H atau bertepatan 26 mei 1569M, Rangga Hadi dilantik menjadi Tumenggung Lamong bergelar Tumenggung Surajaya ( Soerodjojo) hingga tahun 1607 dan dimakamkan di Kelurahan Tumenggungan kecamatan Lamongan dikenal dengan Makam Mbah Lamong. Tanggal tersebut dipakai sebagai Hari Jadi Lamongan.
Setelah Indonesia Merdeka 17 Agustus 1945, daerah Lamongan menjadi daerah garis depan melawan tentara pendudukan Belanda, perencanaan serangan 10 Nopember Surabaya juga dilakukan Bung Tomo dengan mengunjungi dulu Kyai Lamongan dengan pekikan khas pembakar semangat Allahu Akbar. Lamongan yang dulunya daerah miskin dan langganan banjir, berangsur-angsur bangkit menjadi daerah makmur dan menjadi rujukan daerah lain dalam pengentasan banjir. Dulu ada pameo "Wong Lamongan nek rendeng gak iso ndodok, nek ketigo gak iso cewok" tapi kini diatasi dengan semboyan dari Sunan Drajat, Derajate para Sunan dan Kyai "Memayu Raharjaning Praja" yang benar benar dilakukan dengan perubahan mendasar, dalam memsejahterahkan rakyatnya masih memegang budaya kebersamaan saling membantu sesuai pesan kanjeng Sunan Drajat "Menehono mangan marang wong kangluwe, menehono paying marang wong kang kudanan , menehono teken marang wong kang wutho, menehono busaono marang wong kang wudho"
Kabupaten Lamongan yang kini dikomandani H.Masfuk sebagai Bupati periode ke 2 dan H.Tsalis Fahmi sebagai wakil Bupati melejit bagaikan Sulapan dengan terobosannya yang menjadi perbincangan Nasional. Yang menonjol selama ini menjadi Ikon Wisata Bahari Lamongan (Lamongan Ocean Tourism Ressort), Lamongan Integrated Sharebased, Proyek Pelabuhan Rakyat, dan Proyek Lapangan Terbang dan Eksplorasi minyak Balong Wangi Sarirejo,memungkinkan datangnya investasi baik dari dalam negeri maupun investor luar negeri. Dengan tangan dinginnya PKL ditata rapi, Kelancara jalan desa dan pengairan ditata sedemikian rupa, termasuk memberikan Bea siswa bagi siswa dan mahasiswa berprestasi yang ekonominya kurang beruntung, dan nantinya jika telah menyelesaikan studynya bisa kembali dan menyumbangkan pikiran dan kemampuannya demi kemajuan Lamongan. Kegiatan HJL kali ini juga dumeriahkan oleh Dewan Kesenian Lamongan (DKL) parade Teater dan Pameran Senirupa kerja sama dengan STKW Surabaya di gedung Handayani tanggal 26 mei dilanjutkan Sarasehan seni rupa oleh Agus Koecing Surabaya, mengusung Peran dan perkembangan seni rupa jawa timur dan Management berkesenian(27 mei 2007).




DAMPAK PERNIKAHAN DINI (PERKAWINAN DIBAWAH UMUR)

Baru saja kita mendengar berita diberbagai media tentang kyai kaya yang menikahi anak perempuan yang masih belia berumur 12 tahun. Berita ini menarik perhatian khalayak karena merupakan peristiwa yang tidak lazim. Apapun alasannya, perkawinan tersebut dari tinjauan berbagai aspek sangat merugikan kepentingan anak dan sangat membahayakan kesehatan anak akibat dampak perkawinan dini atau perkawinan di bawah umur. Berbagai dampak pernikahan dini atau perkawinan dibawah umur dapat dikemukakan sbb.:
A. Dampak terhadap hukum
Adanya pelanggaran terhadap 3 Undang-undang di negara kita yaitu:
1. UU No. 1 tahun 1974 tentang Perkawinan
Pasal 7 (1) Perkawinan hanya diizinkan jika pihak pria sudah mencapai umur 19 tahun dan pihak wanita sudah mencapai umur 16 tahun.
Pasal 6 (2) Untuk melangsungkan perkawinan seorang yang belum mencapai umur 21 tahun harus mendapat izin kedua orang tua.

2. UU No. 23 tahun 2002 tentang Perlindungan Anak
Pasal 26 (1) Orang tua berkewajiban dan bertanggung jawab untuk:
a. mengasuh, memelihara, mendidik dan melindungi anak
b. menumbuh kembangkan anak sesuai dengan kemampuan, bakat dan minatnya dan;
c. mencegah terjadinya perkawinan pada usia anak-anak.

3. UU No.21 tahun 2007 tentang PTPPO
Patut ditengarai adanya penjualan/pemindah tanganan antara kyai dan orang tua anak yang mengharapkan imbalan tertentu dari perkawinan tersebut.
Amanat Undang-undang tersebut di atas bertujuan melindungi anak, agar anak tetap memperoleh haknya untuk hidup, tumbuh dan berkembang serta terlindungi dari perbuatan kekerasan, eksploitasi dan diskriminasi.
Sungguh disayangkan apabila ada orang atau orang tua melanggar undang-undang tersebut. Pemahaman tentang undang-undang tersebut harus dilakukan untuk melindungi anak dari perbuatan salah oleh orang dewasa dan orang tua. Sesuai dengan 12 area kritis dari Beijing Platform of Action, tentang perlindungan terhadap anak perempuan.
B. Dampak biologis
Anak secara biologis alat-alat reproduksinya masih dalam proses menuju kematangan sehingga belum siap untuk melakukan hubungan seks dengan lawan jenisnya, apalagi jika sampai hamil kemudian melahirkan. Jika dipaksakan justru akan terjadi trauma, perobekan yang luas dan infeksi yang akan membahayakan organ reproduksinya sampai membahayakan jiwa anak. Patut dipertanyakan apakah hubungan seks yang demikian atas dasar kesetaraan dalam hak reproduksi antara isteri dan suami atau adanya kekerasan seksual dan pemaksaan (penggagahan) terhadap seorang anak.

c. Dampak psikologis
Secara psikis anak juga belum siap dan mengerti tentang hubungan seks, sehingga akan menimbulkan trauma psikis berkepanjangan dalam jiwa anak yang sulit disembuhkan. Anak akan murung dan menyesali hidupnya yang berakhir pada perkawinan yang dia sendiri tidak mengerti atas putusan hidupnya. Selain itu, ikatan perkawinan akan menghilangkan hak anak untuk memperoleh pendidikan (Wajar 9 tahun), hak bermain dan menikmati waktu luangnya serta hak-hak lainnya yang melekat dalam diri anak.
d. Dampak sosial
Fenomena sosial ini berkaitan dengan faktor sosial budaya dalam masyarakat patriarki yang bias gender, yang menempatkan perempuan pada posisi yang rendah dan hanya dianggap pelengkap seks laki-laki saja. Kondisi ini sangat bertentangan dengan ajaran agama apapun termasuk agama Islam yang sangat menghormati perempuan (Rahmatan lil Alamin). Kondisi ini hanya akan melestarikan budaya patriarki yang bias gender yang akan melahirkan kekerasan terhadap perempuan.
e. Dampak prilaku seksual menyimpang
Adanya prilaku seksual yang menyimpang yaitu prilaku yang gemar berhubungan seks dengan anak-anak yang dikenal dengan istilah pedofilia. Perbuatan ini jelas merupakan tindakan ilegal (menggunakan seks anak), namun dikemas dengan perkawinan se-akan2 menjadi legal. Hal ini bertentangan dengan UU.No.23 tahun 2002 tentang Perlindungan Anak khususnya pasal 81, ancamannya pidana penjara maksimum 15 tahun, minimum 3 tahun dan pidana denda maksimum 300 juta dan minimum 60 juta rupiah. Apabila tidak diambil tindakan hukum terhadap orang yang menggunakan seksualitas anak secara ilegal akan menyebabkan tidak ada efek jera dari pelaku bahkan akan menjadi contoh bagi yang lain.

Dari uraian tersebut jelas bahwa pernikahan dini atau perkawinan dibawah umur (anak) lebih banyak mudharat daripada manfaatnya. Oleh karena itu patut ditentang. Orang tua harus disadarkan untuk tidak mengizinkan menikahkan/mengawinkan anaknya dalam usia dini atau anak dan harus memahami peraturan perundang-undangan untuk melindungi anak. Masyarakat yang peduli terhadap perlindungan anak dapat mengajukan class-action kepada pelaku, melaporkan kepada Komisi Perlindungan Anak Indonesai (KPAI), LSM peduli anak lainnya dan para penegak hukum harus melakukan penyelidikan dan penyidikan untuk melihak adanya pelanggaran terhadap perundangan yang ada dan bertindak terhadap pelaku untuk dikenai pasal pidana dari peraturan perundangan yang ada. (UU No.23 tahun 2002 tentang Perlindungan Anak, UU Perkawinan, UU PTPPO).

dwpp/08/sumber:Kementerian Negara Pemberdayaan Perempuan/Deputi Bidang Perlindungan Anak.

Susilo Bambang Yudhoyono

Dari Wikipedia bahasa Indonesia, ensiklopedia bebas
Langsung ke: navigasi, cari

Untuk kegunaan lain dari SBY, lihat SBY.
Ini adalah sebuah Nama Indonesia yang tidak menggunakan nama keluarga.
Jend. TNI (Purn.) Dr. H.
Susilo Bambang Yudhoyono









________________________________________
Presiden Indonesia ke-6

Sedang Menjabat
Mulai menjabat
20 Oktober 2004

Wakil Presiden M. Jusuf Kalla (2004–2009)
Boediono (sejak 2009)

Pendahulu Megawati Soekarnoputri

________________________________________
Menteri Koordinator Bidang Politik, Hukum, dan Keamanan Republik Indonesia ke-8

Masa jabatan
23 Agustus 2000 – 1 Juni 2001

Presiden Abdurrahman Wahid

Pendahulu Soerjadi Soedirdja

Pengganti Agum Gumelar

Masa jabatan
9 Agustus 2001 – 12 Maret 2004

Presiden Megawati Soekarnoputri

Pendahulu Agum Gumelar

Pengganti Hari Sabarno (ad-interim)

________________________________________
Menteri Energi dan Sumber Daya Mineral Republik Indonesia ke-11

Masa jabatan
26 Oktober 1999 – 23 Agustus 2000

Presiden Abdurrahman Wahid

Pendahulu Kuntoro Mangkusubroto

Pengganti Purnomo Yusgiantoro

________________________________________
Lahir 9 September 1949 (umur 61)
Tremas, Arjosari, Pacitan, Jawa Timur, Indonesia

Kebangsaan Indonesia

Partai politik Partai Demokrat

Suami/Istri Kristiani Herrawati

Anak Agus Harimurti Yudhoyono
Edhie Baskoro Yudhoyono

Almamater Akademi Militer
US Army Command & General Staff Colleger
Universitas Webster
Institut Pertanian Bogor

Profesi Tentara

Agama Islam

Tanda tangan

Situs resmi www.presidensby.info







Jend. TNI (Purn.) Dr. H. Susilo Bambang Yudhoyono (lahir di Tremas, Arjosari, Pacitan, Jawa Timur, Indonesia, 9 September 1949; umur 61 tahun) adalah Presiden Indonesia ke-6 yang menjabat sejak 20 Oktober 2004. Ia, bersama Wakil Presiden Muhammad Jusuf Kalla, terpilih dalam Pemilu Presiden 2004[1][2]. Ia berhasil melanjutkan pemerintahannya untuk periode kedua dengan kembali memenangkan Pemilu Presiden 2009, kali ini bersama Wakil Presiden Boediono. Sehingga, sejak era reformasi dimulai, Susilo Bambang Yudhoyono merupakan Presiden Indonesia pertama yang menyelesaikan masa kepresidenan selama 5 tahun dan berhasil terpilih kembali untuk periode kedua.
Yudhoyono yang dipanggil "Sus" oleh orang tuanya dan populer dengan panggilan "SBY"[3], melewatkan sebagian masa kecil dan remajanya di Pacitan. Ia merupakan seorang pensiunan militer. Selama di militer ia lebih dikenal sebagai Bambang Yudhoyono. Karier militernya terhenti ketika ia diangkat Presiden Abdurrahman Wahid sebagai Menteri Pertambangan dan Energi pada tahun 1999 dan tampil sebagai salah seorang pendiri Partai Demokrat. Pangkat terakhir Susilo Bambang Yudhoyono adalah Jenderal TNI sebelum pensiun pada 25 September 2000. Pada Pemilu Presiden 2004, keunggulan suaranya dari Presiden Megawati Soekarnoputri membuatnya menjadi presiden pertama yang terpilih melalui pemilihan langsung oleh rakyat Indonesia. Hal ini dimungkinkan setelah melalui amandemen UUD 1945.
Dalam kehidupan pribadinya, Ia menikah dengan Kristiani Herrawati yang merupakan anak perempuan ketiga Jenderal (Purn) Sarwo Edhi Wibowo (alm), komandan RPKAD (kini Kopassus) yang turut membantu menumpas Partai Komunis Indonesia (PKI) pada tahun 1965.

Latar belakang dan keluarga
Ia lahir di Kabupaten Pacitan, Jawa Timur pada 9 September 1949 dari anak pasangan Raden Soekotjo dan Siti Habibah. Dari silsilah ayahnya dapat dilacak hingga Pakubuwana serta memiliki hubungan dengan trah Hamengkubuwana II[4].
Seperti ayahnya, ia pun berkecimpung di dunia kemiliteran. Selain tinggal di kediaman keluarga di Bogor (Jawa Barat), SBY juga tinggal di Istana Merdeka, Jakarta. Susilo Bambang Yudhoyono menikah dengan Kristiani Herawati yang adalah anak perempuan ketiga Jenderal (Purnawirawan) Sarwo Edhi Wibowo (alm). Komandan militer Jenderal Sarwo Edhi Wibowo turut membantu menumpas PKI (Partai Komunis Indonesia) pada tahun 1965. Dari pernikahan mereka lahir dua anak lelaki, yaitu Agus Harimurti Yudhoyono (lahir 1978) dan Edhie Baskoro Yudhoyono (lahir 1980).
Agus adalah lulusan dari SMA Taruna Nusantara tahun 1997 dan Akademi Militer Indonesia tahun 2000. Seperti ayahnya, ia juga mendapatkan penghargaan Adhi Mekayasa dan seorang prajurit dengan pangkat Letnan Satu TNI Angkatan Darat yang bertugas di sebuah batalion infantri di Bandung, Jawa Barat. Agus menikahi Anissa Larasati Pohan, seorang aktris yang juga anak dari mantan Deputi Gubernur Bank Indonesia. Sejak pertengahan 2005, Agus menjalani pendidikan untuk gelar master-nya di Strategic Studies at Institute of Defense and Strategic Studies, Singapura. Anak yang bungsu, Edhie Baskoro lulus dengan gelar ganda dalam Financial Commerce dan Electrical Commerce tahun 2005 dari Curtin University of Technology di Perth, Australia Barat.

Pendidikan
• Akademi Angkatan Bersenjata RI (Akabri) tahun 1973
• American Language Course, Lackland, Texas AS, 1976
• Airbone and Ranger Course, Fort Benning , AS, 1976
• Infantry Officer Advanced Course, Fort Benning, AS, 1982-1983
• On the job training di 82-nd Airbone Division, Fort Bragg, AS, 1983
• Jungle Warfare School, Panama, 1983
• Kursus Senjata Antitank di Belgia dan Jerman, 1984
• Kursus Komando Batalyon, 1985
• Sekolah Komando Angkatan Darat, 1988-1989
• Command and General Staff College, Fort Leavenworth, Kansas, AS
• Master of Art (MA) dari Management Webster University, Missouri, AS
• Doktor dalam bidang Ekonomi Pertanian dari Institut Pertanian Bogor (IPB), tahun 2004.
Karier militer
Tahun 1973, ia lulus dari Akademi Militer Indonesia (Akabri: Angkatan Bersenjata Republik Indonesia dengan penghargaan Adhi Makayasa sebagai murid lulusan terbaik dan Tri Sakti Wiratama yang merupakan prestasi tertinggi gabungan mental, fisik, dan intelek. Periode 1974-1976, ia memulai karier di Dan Tonpan Yonif Linud 330 Kostrad. Pada tahun 1976, ia belajar di Airborne School dan US Army Rangers, American Language Course (Lackland-Texas), Airbone and Ranger Course (Fort Benning) Amerika Serikat.
Kariernya berlanjut pada periode 1976-1977 di Dan Tonpan Yonif 305 Kostrad, Dan Tn Mo 81 Yonif Linud 330 Kostrad (1977), Pasi-2/Ops Mabrigif Linud 17 Kujang I Kostrad (1977-1978, Dan Kipan Yonif Linud 330 Kostrad (1979-1981, Paban Muda Sops SUAD (1981-1982. Periode 1982-1984, ia belajar di Infantry Officer Advanced Course (Fort Benning) Amerika Serikat.
Tahun 1983, ia belajar pada On the job training in 82-nd Airbone Division (Fort Bragg) Amerika Serikat, Jungle Warfare School (Panama, Kursus Senjata Antitank di Belgia dan Jerman pada tahun 1984, Kursus Komando Batalyon (1985) dan meniti karier di Komandan Sekolah Pelatih Infanteri (1983-1985), Dan Yonif 744 Dam IX/Udayana (1986-1988), dan Paban Madyalat Sops Dam IX/Udayana (1988).
Periode 1988-1989, ia belajar di Sekolah Komando Angkatan Darat dan melanjutkan ke US Command and General Staff College (Fort Leavenwort) Kansas Amerika Serikat pada tahun 1991. Periode (1989-1993), ia bekerja sebagai Dosen Seskoad Korspri Pangab, Dan Brigif Linud 17 Kujang 1 Kostrad (1993-1994, Asops Kodam Jaya (1994-1995) dan Danrem 072/Pamungkas Kodam IV/Diponegoro (1995) serta Chief Military Observer United Nation Peace Forces (UNPF) di Bosnia-Herzegovina (1995-1996). Lulusan Master of Art (MA) dari Management Webster University Missouri ini juga meniti karier di Kasdam Jaya (1996), dan Pangdam II/Sriwijaya sekaligus Ketua Bakorstanasda. Pada tahun 1997, ia diangkat sebagai Kepala Staf Teritorial (Kaster) TNI dengan pangkat Letnan Jenderal. Ia pensiun dari kemiliteran pada 1 April 2001 oleh karena pengangkatannya sebagai menteri[5][6].
Karier politik
Tampil sebagai juru bicara Fraksi ABRI menjelang Sidang Umum MPR 1998 yang dilaksanakan pada 9 Maret 1998 dan Ketua Fraksi ABRI MPR dalam Sidang Istimewa MPR 1998. Pada 29 Oktober 1999, ia diangkat sebagai Menteri Pertambangan dan Energi di pemerintahan pimpinan Presiden Abdurrahman Wahid. Setahun kemudian, tepatnya 26 Oktober 1999, ia dilantik sebagai Menteri Koordinator Politik, Sosial, dan Keamanan (Menko Polsoskam) sebagai konsekuensi penyusunan kembali kabinet Abdurrahman Wahid[7].
Dengan keluarnya Maklumat Presiden pada 28 Mei 2001 pukul 12.00 WIB, Menko Polsoskam ditugaskan untuk mengambil langkah-langkah khusus mengatasi krisis, menegakkan ketertiban, keamanan, dan hukum secepat-cepatnya lantaran situasi politik darurat yang dihadapi pimpinan pemerintahan. Saat itu, Menko Polsoskam sebagai pemegang mandat menerjemahkan situasi politik darurat tidak sama dengan keadaan darurat sebagaimana yang ada dalam Undang-undang Nomor 23 tahun 1959.
Belum genap satu tahun menjabat Menko Polsoskam atau lima hari setelah memegang mandat, ia didesak mundur pada 1 Juni 2001 oleh pemberi mandat karena ketegangan politik antara Presiden Abdurrahman Wahid dan DPR. Jabatan pengganti sebagai Menteri Dalam Negeri atau Menteri Perhubungan yang ditawarkan presiden tidak pernah diterimanya.
Kabinet Gotong Royong pimpinan Presiden Megawati Soekarnoputri melantiknya sebagai Menteri Koordinator Bidang Politik dan Keamanan (Menko Polkam) pada 10 Agustus 2001. Merasa tidak dipercaya lagi oleh presiden, jabatan Menko Polkam ditinggalkannya pada 11 Maret 2004. Berdirinya Partai Demokrat pada 9 September 2002 menguatkan namanya untuk mencapai kerier politik puncak. Ketika Partai Demokrat dideklarasikan pada 17 Oktober 2002, namanya dicalonkan menjadi presiden dalam pemilu presiden 2004.
Setelah mengundurkan diri dari jabatan Menko Polkam dan sejalan dengan masa kampanye pemilu legislatif 2004, ia secara resmi berada dalam koridor Partai Demokrat. Keberadaannya dalam Partai Demokrat menuai sukses dalam pemilu legislatif dengan meraih 7,45 persen suara. Pada 10 Mei 2004, tiga partai politik yaitu Partai Demokrat, Partai Keadilan dan Persatuan Indonesia, dan Partai Bulan Bintang secara resmi mencalonkannya sebagai presiden dan berpasangan dengan kandidat wakil presiden Jusuf Kalla.
Ringkasan karier
• Dan Tonpan Yonif Linud 330 Kostrad (1974-1976)
• Dan Tonpan Yonif 305 Kostrad (1976-1977)
• Dan Tn Mo 81 Yonif Linud 330 Kostrad (1977)
• Pasi-2/Ops Mabrigif Linud 17 Kujang I Kostrad (1977-1978)
• Dan Kipan Yonif Linud 330 Kostrad (1979-1981)
• Paban Muda Sops SUAD (1981-1982)
• Komandan Sekolah Pelatih Infanteri (1983-1985)
• Dan Yonif 744 Dam IX/Udayana (1986-1988)
• Paban Madyalat Sops Dam IX/Udayana (1988)
• Dosen Seskoad (1989-1992)
• Korspri Pangab (1993)
• Dan Brigif Linud 17 Kujang 1 Kostrad (1993-1994)
• Asops Kodam Jaya (1994-1995)
• Danrem 072/Pamungkas Kodam IV/Diponegoro (1995)
• Chief Military Observer United Nation Peace Forces (UNPF) di Bosnia-Herzegovina (sejak awal November 1995)
• Kasdam Jaya (1996-hanya lima bulan)
• Pangdam II/Sriwijaya (1996-) sekaligus Ketua Bakorstanasda
• Ketua Fraksi ABRI MPR (Sidang Istimewa MPR 1998)
• Kepala Staf Teritorial (Kaster ABRI (1998-1999)
• Mentamben (sejak 26 Oktober 1999)
• Menko Polsoskam (Pemerintahan Presiden KH Abdurrahman Wahid)
• Menko Polkam (Pemerintahan Presiden Megawati Soekarnoputri) mengundurkan diri 11 Maret 2004
• Presiden Republik Indonesia (2004-Sedang Menjabat)
Penugasan
• Operasi Timor Timur (1979-1980), dan 1986-1988
Jenderal TNI (Purnawirawan) Susilo Bambang Yudhoyono yang pernah ditugaskan dalam sebuah operasi di Timor-Timur pada periode 1979-1980 dan 1986-1988 ini meraih gelar doktor (PhD) dalam bidang Ekonomi Pertanian dari Institut Pertanian Bogor (IPB) pada 3 Oktober 2004. Pada 15 Desember 2005, ia menerima gelar doktor kehormatan di bidang ilmu politik dari Universitas Thammasat Bangkok (Thailand)[8]. Dalam pidato pemberian gelar, ia menegaskan bahwa politik merupakan seni untuk perubahan dan transformasi dalam sebuah negara demokrasi yang damai. Ia tidak yakin sepenuhnya kalau politik itu adalah ilmu.
Penghargaan
• Tri Sakti Wiratama (Prestasi Tertinggi Gabungan Mental Fisik, dan Intelek), 1973
• Adhi Makayasa (lulusan terbaik Akabri 1973)
• Satya Lencana Seroja, 1976
• Honor Graduate IOAC, USA, 1983
• Satya Lencana Dwija Sista, 1985
• Lulusan terbaik Seskoad Susreg XXVI, 1989
• Dosen Terbaik Seskoad, 1989
• Satya Lencana Santi Dharma, 1996
• Satya Lencana United Nations Peacekeeping Force (UNPF), 1996
• Satya Lencana United Nations Transitional Authority in Eastern Slavonia, Baranja, and Western Sirmium (UNTAES), 1996
• Bintang Kartika Eka Paksi Nararya, 1998
• Bintang Yudha Dharma Nararya, 1998
• Wing Penerbang TNI-AU, 1998
• Wing Kapal Selam TNI-AL, 1998
• Bintang Kartika Eka Paksi Pratama, 1999
• Bintang Yudha Dharma Pratama, 1999
• Bintang Dharma, 1999
• Bintang Maha Putera Utama, 1999
• Tokoh Berbahasa Lisan Terbaik, 2003
• Bintang Asia (Star of Asia), 2005, oleh BusinessWeek
• Bintang Kehormatan Darjah Kerabat Laila Utama, 2006, oleh Sultan Brunei
• Doktor Honoris Causa, 2006, oleh Universitas Keio
• Darjah Utama Seri Mahkota, 2008, oleh Yang DiPertuan Agong Tuanku Mizan Zainal Abidin
• 100 tokoh Berpengaruh Dunia 2009 kategori Pemimpin & Revolusioner Majalah TIME, 2009, oleh TIME
Susilo Bambang Yudhoyono juga pernah dicalonkan untuk menjadi penerima penghargaan Nobel perdamaian 2006 bersama dengan Gerakan Aceh Merdeka dan Martti Ahtisaari atas inisiatif mereka untuk perdamaian di Aceh.
Masa kepresidenan
MPR periode 1999-2004 mengamandemen Undang-Undang Dasar 1945 UUD 1945 sehingga memungkinkan presiden dan wakil presiden dipilih secara langsung oleh rakyat. Pemilu presiden dua tahap kemudian dimenanginya dengan 60,9 persen suara pemilih dan terpilih sebagai presiden. Dia kemudian dicatat sebagai presiden terpilih pertama pilihan rakyat dan tampil sebagai presiden Indonesia keenam setelah dilantik pada 20 Oktober 2004 bersama Wakil Presiden Jusuf Kalla. Ia unggul dari pasangan Presiden Megawati Soekarnoputri-Hasyim Muzadi pada pemilu 2004.
Kolusi, Korupsi, dan Nepotisme (KKN) sebagai prioritas penting dalam kepemimpinannya selain kasus terorisme global. Penanggulangan bahaya narkoba, perjudian, dan perdagangan manusia juga sebagai beban berat yang membutuhkan kerja keras bersama pimpinan dan rakyat.
Di masa jabatannya, Indonesia mengalami sejumlah bencana alam seperti gelombang tsunami, gempa bumi, dll. Semua ini merupakan tantangan tambahan bagi Presiden yang masih bergelut dengan upaya memulihkan kehidupan ekonomi negara dan kesejahteraan rakyat.
Susilo Bambang Yudhoyono juga membentuk UKP3R, sebuah lembaga kepresidenan yang diketuai oleh Marsilam Simandjuntak pada 26 Oktober 2006.[9] Lembaga ini pada awal pembentukannya mendapat tentangan dari Partai Golkar seiring dengan isu tidak dilibatkannya Wakil Presiden Jusuf Kalla dalam pembentukannya serta isu dibentuknya UKP3R untuk memangkas kewenangan Wakil Presiden, tetapi akhirnya diterima setelah SBY sendiri menjelaskannya dalam sebuah keterangan pers.[1]
Layanan SMS Presiden
Sekitar bulan Juni 2005, Presiden SBY memulai layanan pesan singkat (SMS) ke nomor telepon selulernya di 0811109949 namun esok harinya terjadi gangguan teknis karena banyaknya SMS yang masuk dan sekarang diganti cukup dengan SMS ke 9949 setelah itu SMS akan dipilih dan disampaikan ke presiden. Nomor 9949 adalah tanggal lahir beliau (9 September 1949).
Tanggal 28 Juni 2005, Presiden SBY mengirimkan SMS kepada masyarakat dengan nama pengirim Presiden RI yang berisi tentang pencegahan narkoba.[10] Kebenaran SMS ini sudah dikonfirmasikan dan juru bicara Presiden menyatakan berbagai SMS akan menyusul.
Referensi
1. ^ Russell Hiang-Khng Heng, Rahul Sen, (2006), Regional outlook: Southeast Asia 2006-2007, Institute of Southeast Asian Studies, ISBN 978-981-230-370-7.
2. ^ Oxford Business Group, (2007), The report: Emerging Indonesia, Oxford Business Group, ISBN 978-1-902339-64-1.
3. ^ news.bbc.co.uk New era as Susilo Bambang Yudhoyono takes office (diakses pada 24 Juli 2010)
4. ^ Garda Maeswara, (2009), Biografi Politik Susilo Bambang Yudhoyono, Penerbit Narasi, ISBN 978-979-16817-5-9.
5. ^ Institute of Southeast Asian Studies, (2005), Indonesia: the challenge of change, Institute of Southeast Asian Studies, ISBN 978-981-230-243-4.
6. ^ Michelle Ann Miller, (2009), Rebellion and Reform in Indonesia: Jakarta's Security and Autonomy Polices in Aceh, Taylor & Francis, ISBN 978-0-415-45467-4.
7. ^ Greg Barton, (2002), Abdurrahman Wahid , Muslim democrat, Indonesian president: a view from the inside, UNSW Press, ISBN 978-0-86840-405-9.
8. ^ "Presiden Terbang ke Malaysia, Dapat Gelar Doktor di Thailand", detik.com, 2005-12-11. Diakses pada 6 Februari 2009.
9. ^ "Presiden Bentuk Tim Percepatan Reformasi", detik.com, 2006-10-26. Diakses pada 6 Februari 2009.
10. ^ "Setelah Terima Ribuan SMS, Kini Ganti SBY Kirim SMS", detik.com, 2005-06-28. Diakses pada 6 Februari 2009.
Galeri foto

Presiden Susilo Bambang Yudhoyono.
Foto resmi kepresidenan Susilo Bambang Yudhoyono.
Foto resmi kepresidenan Susilo Bambang Yudhoyono dan Ibu Ani Yudhoyono.

Foto resmi kepresidenan Susilo Bambang Yudhoyono 2004
Presiden Susilo Bambang Yudhoyono di sidang umum PBB.


Jabatan politik
Didahului oleh:
Megawati Soekarnoputri
Presiden Indonesia
2004 – sekarang Sedang menjabat
Didahului oleh:
Agum Gumelar
Menteri Koordinator Politik dan Keamanan
2001–2004 Digantikan oleh:
Hari Sabarno
(ad interim)

ciri-ciri kangker

Kanker adalah suatu penyakit dinana terjadi pertumbuhan sel-sel jaringan tubuh yg tidak normal, cepat, dan tidak terkendali.
Di bawah ini ada 6 jenis kanker yg dominan menyerang manusia & gejala yg dialami:
1. Kanker Servik
- menstrulasi yg tdk teratur
- keputihan yg tak kunjung sembuh
- pendarahan setelah mati haid
- perih saat berhubungan sex
2. Kanker Payudara
- kulit payudara berkerut & gatal
- keluar air susu walaupun sudah tdk menyusui
- puting susu terlipat ke dalam
3. Kanker Prostat
- pembengkakan buah zakar
- buang air kecil tdk lancar & terasa sakit
- sering mengalami kram dibawah pusar
- sering mengalami ngompol tanpa sadar
4. Kanker Hati
- perasaan lesu & cepat lelah
- nafsu makan berkurang
- kuku & bola mata berwarna kuning
5. Kanker Paru
- suara serak disertai batuk
- nyeri dada & sesak nafas
- badan terasa lemas
6. Kanker Usus
- perut terasa melilit, perih seperti mag
- jantung berdebar keras
- susah buang air besar.

Sel Kanker Dapat Terpicu Oleh Tahu dan Tempe?

Sel Kanker Dapat Terpicu Oleh Tahu dan Tempe?
Bagi para wanita, mengkonsumsi makanan berbahan dasar kedelai seperti tahu dan tempe memang dianjurkan karena dapat menghambat penuaan. Akan tetapi makanan yang memang murah ini juga dapat meningkatkan resiko tumbuhnya sel kanker. Namun, hanya beberapa jenis kanker tertentu saja yang dapat tumbuh dengan cepat bila mengkonsumsi makanan ini.
Tahu dan tempe mengandung phytoestrogen, yaitu senyawa kimia yang merupakan hormon tumbuhan (phyto artinya tumbuhan), yang memliki struktur kimia menyerupai hormon estrogen pada tubuh manusia. Karena itulah phytoestrogen dianggap bisa membantu menanggulangi masalah penurunan estrogen pada wanita.
Namun, bagi penderita kanker payudara jenis tertentu, konsumsi tahu dan tempe yang bisa memicu makin meningkatnya jumlah hormon estrogen dalam tubuh yang justru bisa merangsang penyebaran kanker lebih cepat.
“Meski tidak semua kanker payudara, namun ada jenis kanker payudara tertentu yang pertumbuhan sel kankernya justru dipengaruhi oleh estrogen. Untuk itu, bagi penderita kanker payudara disarankan untuk mengurangi konsumsi makanan estrogen seperti tahu dan tempe, termasuk juga kulit ayam,” kata Ahli Kesehatan dan pemerhati gaya hidup lulusan Fakultas Kedokteran Universitas Diponegeoro Semarang, Dr Grace Judio Kahl, Msc,MH,CHt dalam acara Talk Show Kesehatan di FX Plasa Sudirman, Jakarta.
Meski tahu tempe berbahaya untuk penderita kanker payudara jenis tertentu, makanan yang mudah didapat dengan harga murah ini tetap memiliki manfaat, tentunya bagi mereka yang tidak memiliki pantangan untuk mengonsumsi kedelai.
“Untuk itu, selektif dalam memilih makanan itu penting, terutama bagi Anda yang mengidap penyakit tertentu. Konsultasi dengan dokter ahli gizi untuk membantu mengatur pola makan,” ujar dr Grace. (Vivanews.com)






Pepaya Sanggup Cegah Kanker Payudara
Selain rasa yang manis, ternyata terdapat manfaat lain dari buah pepaya yang kita kenali saat ini. Pepaya dipercaya sanggup untuk mencegah penyakit kanker payudara serta penyakit lainnya seperti penyakit jantung. Hal itu karena adanya zat-zat penting yang terdapat dalam buah tersebut.
Pepaya (Carica papaya) adalah tumbuhan serbaguna. Buahnya mengandung zat antioksidan yang tinggi. Termasuk di dalamnya vitamin C, flavonoid, folat, vitamin A, asam panthotenik, mineral, magnesium, vitamin E, kalium, serat, dan vitamin B. Buahnya mengandung enzim yang dapat mencegah pertumbuhan sel kanker payudara. Dan daun dan akarnya bisa digunakan untuk mengatasi berbagai macam penyakit.
Buah pepaya mengandung berbagai jenis enzim, vitamin, dan mineral. Kandungan vitamin A-nya lebih banyak daripada wortel, vitamin C-nya lebih tinggi daripada jeruk. Ia juga kaya akan vitamin B kompleks & vitamin E.
“Kadar protein dalam buah pepaya tidak terlalu tinggi. Hanya 4-6 gr per kg berat buah. Tapi jumlah yang sedikit ini hampir seluruhnya dapat dicerna dan diserap tubuh. Ini disebabkan enzim papain dalam buah pepaya mampu mencerna zat sebanyak 35 kali lebih besar daripada ukurannya sendiri,“ jelas dr Diana Dewi dari European Slimming Center di Jalan Iskandarsyah Raya No.97, Jakarta Selatan.
Buah pepaya mengandung enzim papain. Enzim ini sangat aktif dan mampu mempercepat proses pencernaan protein. Enzim ini dapat memecah makanan yang mengandung protein hingga terbentuk berbagai senyawa asam amino yang bersifat autointoxicaing atau otomatis menghilangkan terbentuknya substansi yang tidak diinginkan akibat pencernaan yang tidak sempurna. “Tekanan darah tinggi, susah buang air besar, radang sendi, epilepsi, dan kencing manis merupakan penyakit-penyakit yang muncul karena proses pencernaan makanan yang tidak sempurna. Papain tidak selalu dapat mencegahnya. Namun setidaknya dapat meminimalkan efek negatif yang muncul. Yang jelas, papain dapat membantu mewujudkan proses pencernaan makanan yang lebih baik,” sambung dr Diana.
Pepaya juga dapat mempercepat pencernaan karbohidrat dan lemak. Enzim papain dapat memecah serat-serat daging sehingga daging lebih mudah dicerna. Tidak heran bila pepaya sering dijadikan bahan pengempuk daging. Kandungan antiseptiknya dapat menjaga alat pencernaan, terutama usus, dari bakteri.


Mencegah Penyakit Jantung
Buah pepaya dapat membantu mencegah oksidasi kolesterol dalam hati. Kolesterol tinggi dapat menyebabkan serangan jantung dan stroke. Dan ini dapat dicegah dengan mengonsumsi pepaya secara teratur.
Pepaya juga kaya akan serat yang dapat membantu menurunkan kadar kolesterol dalam hati. Asam folat yang ditemukan dalam pepaya dapat menghilangkan zat-zat berbahaya yang dapat merusak dinding pembuluh darah yang pada akhirnya menyebabkan serangan jantung.
Buah pepaya mengandung vitamin A dan vitamin B yang diperlukan untuk meningkatkan sistem kekebalan tubuh. Selain enzim papain, pepaya juga mengandung enzim chymopapain yang dapat mengurangi peradangan sehingga membantu tubuh dalam proses penyembuhan luka bakar dan luka lainnya.
Manfaat buah pepaya yang tidak kalah penting lainnya adalah mencegah kaker usus besar. Ini tidak karena banyaknya kandungan seratnya. Serat ini sangat berguna bagi mereka yang kesulitan buang air besar. Vitamin A yang terdapat dalam buah pepaya, sangat bermanfaat bagi orang-orang yang memiliki paru-paru yang lemah.
Cegah Kanker
Dalam buah pepaya terdapat lebih dari 50 asam amoni yang terkandung dalam getah pepaya, antara lain, asam aspartat, treonin, serin, asam glutamat, prolin, glisin, alanin, valine, isoleusin, leusin, tirosin, fenilalanin, histidin, lysin, arginin, tritophan, dan sistein. “Mereka berguna untuk menghaluskan kulit, menguatkan jaringan sel kulit agar lebih kenyal (antipenuaan dini), dan menjaga gigi dari timbunan plak,” terang dr Diana.
Selain bermanfaat bagi kulit, masih menurut dr. Diana, daun pepaya dapat digunakan untuk mengobati keputihan, demam akibat nifas, melancarkan haid, dan melancarkan air susu ibu (ASI). Dan yang paling penting, dapat mencegah pertumbuhan sel kanker payudara. Mengapa?
Enzim papain bisa memecah protein menjadi arginin. Senyawa arginin merupakan salah satu asam amino esensial yang dalam kondisi normal tidak bisa diproduksi tubuh dan biasa diperoleh melalui makanan seperti telur dan ragi. Namun bila enzim papain terlibat dalam proses pencernaan protein, secara alami sebagian protein dapat diubah menjadi arginin dengan papain ini turut mempengaruhi produksi hormon pertumbuhan manusia, yaitu Human Growth Hormone (HGH). “Nah, HGH inilah yang membantu meningkatkan kesehatan otot dan mengurangi penumpukan lemak di tubuh. Informasi penting lain, uji laboratorium menunjukkan arginin berfungsi menghambat pertumbuhan sel-sel kanker payudara,” tegasnya. (okezone.com)


Cegah Kanker Prostat Dengan Brokoli
Selain baik untuk kesehatan tubuh, ternyata brokoli juga baik untuk organ seks pria. Karena berdasarkan dari hasil penelitian, kandungan zat kimia yang terdapat di dalam brokoli ini dapat menghindarkan pria dari kanker prostat. Dan brokoli dapat menjadi bahan kimia yang sangat murah untuk mencegah kanker prostat ini.
Bukan rahasia lagi jika pria yang gemar makan sayuran lebih mungkin terhindar dari kanker prostat. Lebih jauh, para peneliti menduga bahwa bahan kimia dalam brokoli dan kembang kol dapat membantu dokter mengobati penyakit tersebut.
Penelitian awal soal khasiat brokoli, kembang kol, dan sejenisnya untuk pengobatan kanker prostat akan diarahkan pada pembuatan obat sayuran yang dapat digunakan.
“Ini karya awal yang menarik, tapi jauh dari sesuatu yang terjadi di dalam tabung tes untuk tahu persis apa yang terjadi pada manusia,” kata Dr Durado Brooks, direktur prostat dan kanker kolorektal pada American Cancer Society.
Lebih banyak buah dan sayuran, kurang risiko kanker prostat
Angka kejadian kanker prostat telah meningkat dalam 10-20 tahun terakhir di negara-negara Asia. Sejumlah perawatan tersedia, tapi efek samping umumnya termasuk inkontinensia (pengeluaran urin tak disadari) dan impotensi.
“Tingkat kanker prostat lebih rendah di negara-negara yang penduduknya makan banyak buah dan sayuran, meskipun kaitan pasti antara pola makan dan penyakit tersebut belum jelas,” kata Brooks, seperti dikutip dari Health24.
Para peneliti dari University of California di Berkeley memutuskan untuk menyelidiki perlawanan terhadap kanker pada bahan kimia dalam sayuran, seperti brokoli, kembang kol, kale, kubis, dan tauge.
“Kami menyadari bahwa apa yang hilang adalah studi komprehensif soal bagaimana senyawa-senyawa alami memengaruhi pertumbuhan dan fungsi reproduksi sel-sel kanker,” kata rekan penulis studi Gary Firestone, profesor molekul dan sel biologi di University of California, Berkeley.
Para peneliti menemukan bahwa bahan kimia yang dikenal sebagai 3,3 ‘-diindolylmethane (DIM)—didapat setelah mengonsumsi sayuran—muncul untuk mencegah pertumbuhan sel kanker payudara. Bahan kimia ini selanjutnya berbalik mencegah pertumbuhan sel kanker prostat.
Para peneliti menemukan bahwa sel-sel kanker prostat yang diobati dengan DIM tumbuh 70 persen lebih lambat dibandingkan sel yang tidak diobati.

Kanker Hati Penyakit Ganas dan Mematikan

Kanker Hati Penyakit Ganas dan Mematikan

Kanker Hati, Pembunuh Ketiga
Hepatitis dari tipe B dan C jadi pemicu timbulnya kanker hati. Virus hepatitis ini berpeluang menimbulkan sirosis. Tercatat 90% pengidap sirosis berpeluang besar mengidap kanker hati.
Data Organisasi Kesehatan Dunia (WHO) menunjukkan, sedikitnya 180 juta orang di dunia terinfeksi virus hepatitis C. Tidak kurang dari 400 juta orang lainnya hidup dengan hepatitis B.
Kekhawatiran akan penyakit ini cukup beralasan. Pasalnya, tidak diketahui adanya gejala awal dari pasien yang didiagnosis terkena kanker hati hingga akhirnya sudah mencapai stadium lanjut.
Sesuai data, 70% dari pasien penderita sirosis di Asia (di luar Jepang) atau di Afrikaa berasal dari infeksi hepatitis B. Di Indonesia, tidak kurang dari 25% di antara pengidap hepatitis yang tidak tahu akan keberadaan penyakitnya berpotensi menderita sirosis setelah rentang waktu 15-20 tahun virus bersarang di tubuh mereka.
Data WHO menunjukkan, kanker hati adalah jenis kanker tersering nomor enam di dunia dan penyebab kematian urutan ketiga terbesar. Pasien kanker hati biasanya pada umumnya tidak memiliki angka harapan hidup lebih dari dua tahun setelah didiagnosis mengidap penyakit ini.
Pada 2005, kanker telah membunuh lebih dari 206 ribu jiwa orang Indonesia, di mana 12 ,5% di antaranya pengidap kanker hati.
Selama ini, pengidap penyakit kanker hati hanya ditangani dengan metode konvensional, yakni kemoterapi yang dilakukan pada organ yang terkena.
Terapi radiasi sinar X dalam kemoterapi selama ini masih dianggap solusi terbaik bagi pasien pengidap kanker. Kemoterapi dan pemberian suntikan ethanol pada sel tumor dinilai sebagai dua langkah terbaik membunuh sel kanker.
Sayangnya, metode pengobatan ini ternyata tidak hanya membunuh sel tumor, tapi juga ikut mengorbankan sel-sel hati yang sehat. Hal ini tentu teramat riskan bagi sistem ketahanan tubuh pasien.
Ada beragam pengobatan kanker hati sesuai stadium kanker saat terdeteksi dan terdiagnosis. Tindakan operasi dianggap sebagai satu-satunya jalan keluar menyembuhkan penyakit kanker atau dengan transplantasi hati.
Meski begitu, hanya 15% di antaranya yang dinyatakan sembuh total. Ironisnya, layanan medik berupa transplantasi hati belum ada di Indonesia.




Nama ; 1.KHOLIFAH/XII APK/07
2. FEBRIANA KARMILA DEWI/XIIAPK/05

Penyakit Hernia, Gejala dan Cara Mengatasinya

Penyakit Hernia, Gejala dan Cara Mengatasinya
Hernia atau turun berok selama ini lebih dikenal sebagai penyakit pria, karena hanya kaum pria yang mempunyai bagian khusus dalam rongga perut untuk mendukung fungsi alat kelaminnya. Berdasarkan penyebab terjadinya, hernia dapat dibedakan menjadi hernia bawaan (congenital) dan hernia dapatan (akuisita). Sedangkan menurut letaknya, hernia dibedakan menjadi hernia inguinal, umbilical, femoral, diafragma dan masih banyak lagi nama lainnya.

Bagian hernia terdiri dari cincin, kantong, dan isi hernia itu sendiri. Isi hernia yaitu usus, ovarium, dan jaringan penyangga usus (omentum). Bila ada bagian yang lemah dari lapisan otot dinding perut, maka usus dapat keluar ke tempat yang tidak seharusnya, yakni bisa ke diafragma (batas antara perut dan dada), bisa di lipatan paha, atau di pusar. Umumnya hernia tidak menyebabkan nyeri. Namun, akan terasa nyeri bila isi hernia terjepit oleh cincin hernia. Infeksi akibat hernia menyebabkan penderita merasakan nyeri yang hebat, dan infeksi tersebut akhirnya menjalar dan meracuni seluruh tubuh. Jika sudah terjadi keadaan seperti itu, maka harus segera ditangani oleh dokter karena dapat mengancam nyawa penderita.Hernia dapat terjadi pada semua umur, baik tua maupun muda. Pada anak-anak atau bayi, lebih sering disebabkan oleh kurang sempurnanya procesus vaginalis untuk menutup seiring dengan turunnya testis atau buah zakar. Biasanya yang sering terkena hernia adalah bayi atau anak laki-laki. Pada orang dewasa, hernia terjadi karena adanya tekanan yang tinggi dalam rongga perut dan kelemahan otot dinding perut karena faktor usia.

Tekanan dalam perut yang meningkat dapat disebabkan oleh batuk yang kronik, susah buang air besar, adanya pembesaran prostat pada pria, serta orang yang sering mengangkut barang-barang berat.Penyakit hernia akan meningkat sesuai dengan penambahan umur. Hal tersebut dapat disebabkan oleh melemahnya jaringan penyangga usus atau karena adanya penyakit yang menyebabkan tekanan di dalam perut meningkat.





Sebenarnya sudah banyak masyarakat yang tahu tentang gejala awal penyakit hernia, namun seringkali tidak menyadarinya. Pada awalnya, gejala yang dirasakan oleh penderita adalah berupa keluhan benjolan di lipatan paha. Biasanya akan timbul bila berdiri, batuk, bersin, mengejan atau mengangkat barang-barang berat. Benjolan dan keluhan nyeri itu akan hilang bila penderita berbaring.

Hernia dapat berbahaya bila sudah terjadi jepitan isi hernia oleh cincin hernia. Pembuluh darah di daerah tersebut lama-kelamaan akan mati dan akan terjadi penimbunan racun. Jika dibiarkan terus, maka racun tersebut akan menyebar ke seluruh daerah perut sehingga dapat menyebabkan terjadinya infeksi di dalam tubuh.

Sebenarnya tidak semua hernia harus dioperasi. Bila jaringan hernia masih dapat dimasukkan kembali, maka tindakannya adalah hanya menggunakan penyangga atau korset untuk mempertahankan isi hernia yang telah direposisi. Pada anak-anak atau bayi, reposisi spontan dapat terjadi karena cincin hernia pada anak lebih elastis. Bila sudah tidak dapat direposisi, maka satu-satunya tindakan yang harus dilakukan adalah melalui operasi.

WASPADAI BENJOLAN DI LIPAT PAHA DAN PUSAR

Munculnya benjolan tersebut bisa saja menjadi tanda bahwa bayi menderita hernia.Banyak masyarakat yang masih menyangka kalau hernia hanya menyerang orang dewasa terutama manula. Padahal si kecil yang masih bayi bisa juga mengalaminya. Kasus bayi hernia bahkan tercatat cukup banyak. Dikatakan pula oleh dr. Cosmas Gora Triaswhoro, Sp.B., meski namanya terkesan cukup indah, hernia ternyata dapat menimbulkan bahaya. Bila terus didiamkan tanpa penanganan tepat, bahkan dapat menimbulkan komplikasi yang berat sampai kematian.

Selanjutnya, spesialis bedah dari RS Mitra International Jakarta ini menambahkan, hernia merupakan bentuk penonjolan isi suatu rongga melalui defek atau suatu bagian yang lemah dari dinding rongga yang bersangkutan. Bila terjadi di perut, isi perut dapat menonjol melalui bagian yang lemah. Kebanyakan organ yang menonjol adalah usus.

Hernia bukanlah penyakit turunan. Proses terjadinya hernia pada bayi berbeda dengan hernia pada orang dewasa yang biasanya terjadi karena kelemahan otot dinding perut. Sedangkan pada bayi, hernia yang terjadi di daerah perut akibat penyakit bawaan atau kongenital.


Secara umum ada dua jenis hernia, yaitu internal dan eksternal.

* Hernia internal berada dalam tubuh dan tidak bisa dilihat secara kasat mata. Contohnya hernia diafragmatika dimana hernia terjadi akibat adanya celah di diafragma (otot pemisah antara bagian perut dengan dada) karena pembentukan diafragma yang tidak sempurna. Contoh lainnya adalah hernia hiatal esofagus, yaitu hernia terjadi melalui celah masuknya esofagus yang masuk dari rongga dada, serta banyak lagi jenis lainnya.


* Hernia eksternal. Dari jenis hernia ini yang paling sering dijumpai adalah hernia inguinalis yang muncul di lipat paha dan hernia umbilikalis yang muncul di daerah pusar. Bayi umumnya mengalami hernia eksternal yang bisa dideteksi secara kasat mata karena terlihat secara langsung.

Proses terjadinya hernia eksternal pada bayi umumnya disebabkan penyakit kongenital, yakni penyakit yang muncul ketika bayi dalam kandungan dan umumnya tidak diketahui penyebabnya. Secara umum bayi laki-laki lebih sering mengalami hernia dibandingkan perempuan karena proses penurunan testis/buah pelir yang merupakan organ reproduksinya berlangsung lebih kompleks.

Hernia pun lebih sering terjadi pada bayi prematur, sebab pada saat kelahirannya proses penurunan testis dan pembentukan ligamen belum sempurna.

Hernia inguinalis :

* Pada bayi laki-laki terjadi karena kegagalan proses penutupan kantung yang menutupi testis. Ketika di dalam kandungan, testis turun dari bagian perut ke bawah dan berhenti sesampainya di skrotum (kantung pelir). Proses penurunan ini dimulai waktu bayi masih berada dalam kandungan. Ketika turun, testis akan membawa selaput dari perut ke bawah sehingga membentuk kantung. Ketika lahir cukup bulan, umumnya proses perpindahan testis ini sudah selesai. Namun pada beberapa bayi, proses penutupan hingga menjadi ligamentum (jaringan ikat) tidak berjalan sempurna yang akhirnya menyisakan lubang. Nah, lubang inilah yang nantinya bisa menimbulkan herniasi. Bila hanya berisi cairan saja disebut hidrocele. "Pada hernia inguinalis, paling sering ditemukan di sebelah kanan, sekitar 67 persen, sisanya sebelah kiri," jelas Cosmas.

* Pada bayi perempuan hernia terjadi melalui proses seperti ini: seperti halnya bayi laki-laki, bayi perempuan pun mengalami proses pembentukan organ tubuh bagian bawah yang hampir sama. Namun, bila laki-laki mengalami proses penurunan testis, maka perempuan tidak.

Hernia umbilikus :

Pada bayi laki-laki dan perempuan hernia umbilikus terjadi bila penutupan umbilikus (bekas tali pusar) tidak sempurna. Seharusnya, bila penutupan membuat umbilikalis tetap terbuka. Bila hal ini terjadi, tentu akan menyisakan lubang sehingga usus bisa keluar masuk ke daerah tersebut.

CARA MENDETEKSI

* Merasakan tonjolan

Yang perlu diketahui, awam hanya dapat mendeteksi hernia eksternal, karena hernia internal terjadi dalam tubuh dan sulit dideteksi. Mendeteksi keberadaan hernia pada orang dewasa juga jelas lebih mudah ketimbang pada bayi. Ketika buang air misalnya, orang dewasa bisa merasakan adanya tonjolan di bagian perut yang umumnya lebih terasa. Namun pada bayi, meskipun terasa ada yang tidak nyaman pada tubuhnya, ia tidak bisa mengungkapkannya dengan jelas.

Itulah mengapa hernia pada bayi lebih sulit dideteksi sehingga memerlukan ketelitian orang tua. Walaupun sulit, lihat dan rabalah bagian lipat paha atau pusar si bayi. Hernia eksternal umumnya akan diketahui dari munculnya benjolan di bagian tersebut.


* Mengamati gejala

Gejala klinis yang biasa muncul tak berbeda jauh dari penyakit-penyakit pada umumnya, seperti mual muntah, susah makan, dan tubuh demam. Lantaran itulah, Cosmas mengimbau orang tua agar segera membawa bayinya ke dokter saat melihat gejala-gejala tadi, agar diagnosa penyakit si kecil dapat segera ditegakkan.


Gejala khususnya muncul berdasarkan berat-ringan hernia:

1. Reponible : Benjolan di daerah lipat paha atau umbilikus tampak keluar masuk (kadang-kadang terlihat menonjol, kadang-kadang tidak). Benjolan ini membedakan hernia dari tumor yang umumnya menetap. Ini adalah tanda yang paling sederhana dan ringan yang bisa dilihat dari hernia eksternal. Bisa dilihat secara kasat mata dan diraba, bagian lipat paha dan umbilikus akan terasa besar sebelah. Sedangkan pada bayi wanita, seringkali ditemukan bahwa labianya besar sebelah. Labia adalah bagian terluar dari alat kelamin perempuan.

2. Irreponible : benjolan yang ada sudah menetap, baik di lipat paha maupun di daerah pusat. Pada hernia inguinalis misalnya, air atau usus atau omentum (penggantungan usus) masuk ke dalam rongga yang terbuka kemudian terjepit dan tidak bisa keluar lagi. Di fase ini, meskipun benjolan sudah lebih menetap tapi belum ada tanda-tanda perubahan klinis pada anak.

3. Incarcerata : benjolan sudah semakin menetap karena sudah terjadi sumbatan pada saluran makanan sudah terjadi di bagian tersebut. Tak hanya benjolan, keadaan klinis bayi pun mulai berubah dengan munculnya mual, muntah, perut kembung, tidak bisa buang air besar, dan tidak mau makan.

4. Strangulata : ini adalah tingkatan hernia yang paling parah karena pembuluh darah sudah terjepit. Selain benjolan dan gejala klinis pada tingkatan incarcerata, gejala lain juga muncul, seperti demam dan dehidrasi. Bila terus didiamkan lama-lama pembuluh darah di daerah tersebut akan mati dan akan terjadi penimbunan racun yang kemudian akan menyebar ke pembuluh darah. Sebagai akibatnya, akan terjadi sepsis yaitu beredarnya kuman dan toxin di dalam darah yang dapat mengancam nyawa si bayi. Sangat mungkin bayi tidak akan bisa tenang karena merasakan nyeri yang luar biasa.






MENANGANI HERNIA

Berhubung proses peningkatan dari satu fase ke fase berikutnya terjadi cukup cepat, Cosmas menyarankan, bawalah segera bayi Anda ke dokter begitu terlihat gejala awal hernia. Bila memang positif, meskipun masih sangat ringan, bayi harus segera dioperasi untuk mencegah tahap gangguan yang lebih berat. "Operasi yang biasa dilakukan adalah herniotomi untuk memotong kantung hernia kemudian diikat," kata Cosmas.

Namun sebelumnya, saat pemeriksaan, dokter akan melakukan palpasi atau meraba isi hernia dengan ujung jarinya, apakah masih dapat dimasukkan kembali ke dalam perut atau tidak.

Meskipun kejadiannya jarang, setelah operasi sebaiknya waspadai kemungkinan kambuhnya hernia. Bila kekambuhan terjadi dalam beberapa bulan atau setahun, hal ini mungkin merupakan akibat dari pembedahan yang dilakukan. Namun kemungkinan kambuhan akibat kesalahan teknis sangat kecil. Nah bagi saudara yang menderita penyakit tersebut di atas, ramuan ini Insya Allah dapat menyembuhkan, paling tidak meringankan sakit saudara.

Bahan yang dibutuhkan :

1.Satu butir telur ayam kampung.
2.Tiga sendok makan madu asli.
3.Tiga sendok makan minyak samin.
4.Air putih secukupnya.

Cara Meramu :

Tuangkan ke dalam gelas telur, madu dan minyak samin lalu tambahkan sedikit air, setelah itu aduk sampai tercampur rata. Kemudian minum diwaktu pagi hari, hasilnya akan anda rasakan pada perut yang terasa sakit. Dan bila dilakukan berulang-ulang akan cepat sembuh penyakit hernia ( poros ) yang Anda derita. Cobalah resep ini Insya Allah Anda sembuh seperti sedia kala.

SISTEM HORMON PADA MANUSIA

SISTEM HORMON PADA MANUSIA

Dalam tubuh manusia ada tujuh kelenjar endokrin yang penting, yaitu :

1. Kelenjar Hipofisis

* Terletak pada dasar otak besar.
* menghasilkan bermacam-macam hormon yang mengatur kegiatan kelenjar lainnya.
* Oleh karena itu kelenjar hipofisis disebut master gland.
* Kelenjar hipofisis dibagi menjadi tiga bagian, yaitu bagian anterior, bagian tengah, dan bagian posterior.

2. Tiroid (kelenjar gondok)

* Kelenjar ini terdapat di bawah jakun di depan trakea.
* Kelenjar tiroid menghasilkan hormon tiroksin
* Hormon tiroksin berfungsi untuk mempengaruhi metabolisme sel tubuh dan pengaturan suhu tubuh.

3. Paratiroid

* Paratiroid menempel pada kelenjar tiroid.
* Kelenjar ini menghasilkan parathormon.
* Parathormon berfungsi mengatur kandungan fosfor dan kalsium dalam darah.

4. Kelenjar Timus

* Terletak di sepanjang rongga trachea di rongga dada bagian atas.
* Timus membesar sewaktu pubertas dan mengacil setelah dewasa.
* Kelenjar ini merupakan kelenjar penimbunan hormon somatotrof atau hormon pertumbuhan dan setelah dewasa tidak berfungsi lagi.
* Menghasilkan timosin yang berfungsi untuk merangsang limfosit.


5. Kelenjar Adrenal (anak ginjal)

* Kelenjar ini berbentuk bola, menempel pada bagian atas ginjal.
* Pada setiap ginjal terdapat satu kelenjar suprarenal dan dibagi atas dua bagian, yaitu bagian luar (korteks) dan bagian tengah (medula).
* Menghasilkan hormon Adrenalin.

6. Kelenjar Pankreas (Langerhans)

* Menghasilkan hormon insulin.
* Hormon insulin berfungsi mengatur konsentrasi glukosa dalam darah.
* Kelebihan glukosa akan dibawa ke sel hati dan selanjutnya akan dirombak menjadi glikogen untuk disimpan.
* Kekurangan hormon ini akan menyebabkan penyakit diabetes.

7. Kelenjar Kelamin

a. Ovarium
Ovarium menghasilkan hormon :

* Estrogen; berfungsi menimbulkan dan mempertahankan tanda-tanda kelamin sekunder pada wanita.

* Progesteron; berfungsi menyiapkan dinding uterus agar dapat menerima telur yang sudah dibuahi.


b.Testis

* Testis berfungsi sebagai kelenjar endokrin yang menghasilkan hormon androgen, yaitu testosteron.
* Testosteron berfungsi menimbulkan dan memelihara kelangsungan tanda-tanda kelamin sekunder. Misalnya suaranya membesar, mempunyai kumis, dan jakun.


Dalam tubuh manusia ada tujuh kelenjar endokrin yang penting, yaitu :

1. Kelenjar Hipofisis

* Terletak pada dasar otak besar.
* menghasilkan bermacam-macam hormon yang mengatur kegiatan kelenjar lainnya.
* Oleh karena itu kelenjar hipofisis disebut master gland.
* Kelenjar hipofisis dibagi menjadi tiga bagian, yaitu bagian anterior, bagian tengah, dan bagian posterior.

2. Tiroid (kelenjar gondok)

* Kelenjar ini terdapat di bawah jakun di depan trakea.
* Kelenjar tiroid menghasilkan hormon tiroksin
* Hormon tiroksin berfungsi untuk mempengaruhi metabolisme sel tubuh dan pengaturan suhu tubuh.

3. Paratiroid

* Paratiroid menempel pada kelenjar tiroid.
* Kelenjar ini menghasilkan parathormon.
* Parathormon berfungsi mengatur kandungan fosfor dan kalsium dalam darah.

4. Kelenjar Timus

* Terletak di sepanjang rongga trachea di rongga dada bagian atas.
* Timus membesar sewaktu pubertas dan mengacil setelah dewasa.
* Kelenjar ini merupakan kelenjar penimbunan hormon somatotrof atau hormon pertumbuhan dan setelah dewasa tidak berfungsi lagi.
* Menghasilkan timosin yang berfungsi untuk merangsang limfosit.


5. Kelenjar Adrenal (anak ginjal)

* Kelenjar ini berbentuk bola, menempel pada bagian atas ginjal.
* Pada setiap ginjal terdapat satu kelenjar suprarenal dan dibagi atas dua bagian, yaitu bagian luar (korteks) dan bagian tengah (medula).
* Menghasilkan hormon Adrenalin.

6. Kelenjar Pankreas (Langerhans)

* Menghasilkan hormon insulin.
* Hormon insulin berfungsi mengatur konsentrasi glukosa dalam darah.
* Kelebihan glukosa akan dibawa ke sel hati dan selanjutnya akan dirombak menjadi glikogen untuk disimpan.
* Kekurangan hormon ini akan menyebabkan penyakit diabetes.

7. Kelenjar Kelamin

a. Ovarium
Ovarium menghasilkan hormon :

* Estrogen; berfungsi menimbulkan dan mempertahankan tanda-tanda kelamin sekunder pada wanita.

* Progesteron; berfungsi menyiapkan dinding uterus agar dapat menerima telur yang sudah dibuahi.


b.Testis

* Testis berfungsi sebagai kelenjar endokrin yang menghasilkan hormon androgen, yaitu testosteron.
* Testosteron berfungsi menimbulkan dan memelihara kelangsungan tanda-tanda kelamin sekunder. Misalnya suaranya membesar, mempunyai kumis, dan jakun.



Dalam tubuh manusia ada tujuh kelenjar endokrin yang penting, yaitu :

1. Kelenjar Hipofisis
• Terletak pada dasar otak besar.
• menghasilkan bermacam-macam hormon yang mengatur kegiatan kelenjar lainnya.
• Oleh karena itu kelenjar hipofisis disebut master gland.
• Kelenjar hipofisis dibagi menjadi tiga bagian, yaitu bagian anterior, bagian tengah, dan bagian posterior.
2. Tiroid (kelenjar gondok)
• Kelenjar ini terdapat di bawah jakun di depan trakea.
• Kelenjar tiroid menghasilkan hormon tiroksin
• Hormon tiroksin berfungsi untuk mempengaruhi metabolisme sel tubuh dan pengaturan suhu tubuh.
3. Paratiroid
• Paratiroid menempel pada kelenjar tiroid.
• Kelenjar ini menghasilkan parathormon.
• Parathormon berfungsi mengatur kandungan fosfor dan kalsium dalam darah.
4. Kelenjar Timus
• Terletak di sepanjang rongga trachea di rongga dada bagian atas.
• Timus membesar sewaktu pubertas dan mengacil setelah dewasa.
• Kelenjar ini merupakan kelenjar penimbunan hormon somatotrof atau hormon pertumbuhan dan setelah dewasa tidak berfungsi lagi.
• Menghasilkan timosin yang berfungsi untuk merangsang limfosit.

5. Kelenjar Adrenal (anak ginjal)
• Kelenjar ini berbentuk bola, menempel pada bagian atas ginjal.
• Pada setiap ginjal terdapat satu kelenjar suprarenal dan dibagi atas dua bagian, yaitu bagian luar (korteks) dan bagian tengah (medula).
• Menghasilkan hormon Adrenalin.
6. Kelenjar Pankreas (Langerhans)
• Menghasilkan hormon insulin.
• Hormon insulin berfungsi mengatur konsentrasi glukosa dalam darah.
• Kelebihan glukosa akan dibawa ke sel hati dan selanjutnya akan dirombak menjadi glikogen untuk disimpan.
• Kekurangan hormon ini akan menyebabkan penyakit diabetes.
7. KelenjarKelamin

a. Ovarium
Ovarium menghasilkan hormon
Estrogen; berfungsi menimbulkan dan mempertahankan tanda-tanda kelamin sekunder pada wanita.
• Progesteron; berfungsi menyiapkan dinding uterus agar dapat menerima telur yang sudah dibuahi.

b.Testis
• Testis berfungsi sebagai kelenjar endokrin yang menghasilkan hormon androgen, yaitu testosteron.
• Testosteron berfungsi menimbulkan dan memelihara kelangsungan tanda-tanda kelamin sekunder. Misalnya suaranya membesar, mempunyai kumis, dan jakun.

PERMAINAN EDUKATIF DALAM PERKEMBANGAN LOGIC-SMART ANAK

i
PERMAINAN EDUKATIF DALAM PERKEMBANGAN
LOGIC-SMART ANAK
Tugas Akhir ini Disusun Sebagai Salah Satu
Syarat Kelulusan Program Diploma II
Disusun Oleh :
RINI MULYANI
1403204027
PENDIDIKAN GURU TAMAN KANAK-KANAK
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2006
ii
HALAMAN PENGESAHAN
Tugas Akhir yang berjudul "Permainan Edukatif Dalam Perkembangan
Logic Smart Anak". Setelah dibaca dan diberikan perbaikan dan koreksi
seperlunya dinyatakan sah untuk memenuhi salah satu prasyarat kelulusan pada
Program Diploma II Pendidikan Guru Taman Kanak-Kanak Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Semarang pada :
Hari : Sabtu
Tanggal : 29 Juli 2006
Menyetujui Menyetujui
Mengetahui
Ketua Program D2 PGTK
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
Dra. Sri S. Dewanti H, M.Pd
NIP. 131413200
iii
ABSTRAK
Rini Mulyani. 2006. Permainan Edukatif dalam Perkembangan Logic-Smart
Anak. Prodi PGTK FIP-UNNES. Dosen pembimbing Edi Waluyo, S. Pd
Kata kunci: Permainan edukatif, Perkembangan, Logic Smart
Bermain merupakan cermin perkembangan anak karena melalui bermain
anak belajar mengendalikan diri sendiri dan diharapkan anak dapat melakukan
berbagai kegiatan yang merangsang dan mendorong kepribadian anak baik yang
mencakup aspek keterampilan/psikomotor, kecerdasan bahasa, emosi maupun
sosial. Dalam hal ini mainan sangat berperan penting baik dalam tumbuh
kembang anak yaitu dalam melatih ketelitian dan ketekunan anak dalam belajar
serta pengembangan kecerdasan logic smart anak.
Bronfen Brenner menyatakan bahwa setiap manusia mempunyai bakat
cara belajar kemampuan kognitif yang berbeda-beda dan kemampuan masingmasing
individu tergantung pada latar belakang sosial budaya dimana mereka
dibesarkan. Gardner menyatakan bahwa logic smart adalah kecerdasan dalam hal
angka dan logika dan biasanya kecerdasan ini merupakan kecerdasan ilmuwan,
akuntan programmer komputer, ahli matematik dan saintis. Logic smart
merupakan salah satu dari kecerdasan majemuk yang dibagi oleh Gardner.
Penulisan tugas akhir ini menggunakan pendekatan deskriptif yaitu
pembahasan tentang permainan edukatif dan ciri-cirinya, cara mengembangkan
Logic Smart, alat permainan yang penuh strategi dan eksperimen dan hal yang
perlu diperhatikan dalam memilih dan menggunakan alat / bahan mainan.
Sedangkan metode pengumpulan data yang digunakan adalah studi pustaka. Studi
pustaka tersebut bersumber dari pustaka, buku, dokumen dan lain-lain. Bahan
pustaka berupa referensi yang disalin di perpustakaan dan buku-buku tentang
mainan edukatif dan Logic Smart.
Pembahasan dalam Tugas akhir ini adalah tentang permainan edukatif
dalam perkembangan logic smart anak. Mainan yang sering digunakan untuk
mengembangkan logic smart anak adalah dengan menyelesaikan puzzle,
mengenal bentuk geometri, mengenalkan bilangan melalui lagu dan sajak
berirama, eksplorasi pikiran melalui diskusi, olah pikir ringan dengan obrolan
ringan, bermain menyusun pola, eksperimen di alam, berinteraksi dengan konsep
matematika, dan bermain dengan permainan yang penuh strategi dan
bereksperimen.
Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa sebagai guru dan orang tua
sangat berperan penting dalam pemilihan permainan edukatif guna
mengembangkan logic smart anak.
Dari uraian dan simpulan di atas dapat disarankan pada orang tua dan guru
agar selalu memperhatikan tingkat kecerdasan dan karakteristik anak, dalam
memilih alat permainan tidak membahayakan bagi anak, bagi guru harus
mengatur alat permainan agar supaya anak tidak bosan serta bagi orang tua dan
guru harus dapat memilih alat permainan yang dapat meningkatkan logic smart
anak.
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
1. Tuntutlah ilmu dari buaian sampai ke liang lahat.
"HR. Bukhori Muslim"
2. Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan.
"Alam Nasrah"
3. Raihlah kesempatan selagi ada karena tidak ada kesempatan yang kedua.
4. Jangan pernah merasa lelah sebelum keberhasilan kau dapat.
5. Guru yang baik adalah guru yang mau menghormati anak didiknya sebelum
dihormati anak didiknya.
6. Jangan pernah merasa lelah sebelum keberhasilan kau dapat.
7. Semakin banyak perjalanan semakin banyak pengalaman.
8. Tiada harta yang paling berharga dan abadi di dunia ini selain ilmu
pengetahuan.
PERSEMBAHAN
Tugas Akhir ini penulis persembahkan pada :
1. Bapak dan ibu tercinta di Wonogiri.
2. Adikku tercinta di Wonogiri.
3. Orang yang selalu di hatiku dan selalu
mendukung demi terselesainya Tugas Akhir ini.
4. Teman-teman yang telah mendukung
terselesainya Tugas Akhir ini.
5. Teman-Teman D2 PGTK UNNES.
6. Dra. Sri S. Dewanti H, M.Pd, selaku Ketua
Program D2 PGTK UNNES.
7. Bapak Ibu dosen serta staf dan karyawan
UNNES.
8. Dosen pembimbing yang telah memberi nasehat
petunjuk dan bimbingannya kepada penulis.
9. Dosen penguji yang telah mengoreksi dan
memberikan perbaikan pada Tugas Akhir ini.
10. Para pembaca yang budiman.
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, yang telah memberi rahmat-
Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir ini dengan judul
"PERMAINAN EDUKATIF DALAM PERKEMBANGAN LOGIC-SMART
ANAK". Tugas ini disusun sebagai salah satu syarat untuk menempuh ujian akhir
semester dan kelulusan Program Studi D2 PGT FIP UNNES. Penulis berharap
tulisan ini akan bermanfaat memberikan informasi maupun dokumentasi baik bagi
guru, orang tua maupun lembaga pendidikan yang ikut bertanggung jawab
terhadap perkembangan anak usia dini pada dewasa ini.
Dalam penulisan tugas akhir ini penulis menyadari atas segala
keterbatasan baik pengetahuan, pengalaman maupun kemampuan yang penulis
miliki namun berkat bimbingan nasehat dan petunjuk dari semua pihak akhirnya
penulis dapat menyelesaikannya. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis
mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Dr. A. T Suoegito, S. H, M. M selaku Rektor UNNES
2. Dekan Drs. Siswanto, M. M, selaku Dekan FIP UNNES
3. Ibu Dra. Sri S. Dewanti H. M.Pd sebagai Ketua Program Studi FIP UNNES.
4. Bapak Edi Waluyo, S.Pd selaku Dosen Pembimbing yang telah meluangkan
waktunya untuk memberikan nasehat petunjuk dan bimbingannya kepada
penulis selama menyusun Tugas Akhir ini.
5. Bapak Drs. Kustiono, M.Pd, selaku Dosen Penguji Tugas Akhir.
6. Bapak dan ibu serta saudara-saudara atas do'a dan dukungannya.
vi
Penulis menyadari bahwa Tugas Akhir ini masih jauh dari sempurna. Oleh
karena itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun.
Harapan penulis tugas ini dapat memberikan manfaat langsung maupun tidak
langsung bagi para pembaca terutama semua rekan-rekan guru maupun calon guru
Taman Kanak-kanak di manapun berada dan juga bagi penyusun sendiri.
Semarang, Juli 2006
Penulis
vii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL
HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... i
HALAMAN ABSTRAK ................................................................................ ii
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ........................................... iii
KATA PENGANTAR ................................................................................... iv
DAFTAR ISI .................................................................................................. v
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ......................................................................... 1
B. Rumusan Masalah .................................................................... 4
C. Tujuan Pembahasan .................................................................. 4
D. Manfaat Masalah ...................................................................... 4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Pengertian Bermain Alat Permainan dan Logic Smart ............ 6
B. Manfaat Bermain dan Alat Permainan ..................................... 11
C. Logic Smart ( kecerdasan logika-matematika) ........................ 13
BAB III METODE DAN SISTEMATIKA PENULISAN
A. Metode Penulisan .................................................................... 15
B. Sistematika Penulisan .............................................................. 15
BAB IV PEMBAHASAN
A. Permainan Edukatif dan Ciri-ciri Permainan Edukatif Bagi Anak 17
B. Cara Mengembangkan Logic Smart ......................................... 20
C. Alat Permainan yang Penuh Strategi dan Eksperimen ............ 22
viii
D. Hal yang Perlu Diperhatikan dalam Memilih
dan Menggunakan Alat/Bahan Mainan .................................... 23
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan ................................................................................... 26
B. Saran ......................................................................................... 27
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Dunia anak adalah bermain, karena bermain merupakan kegiatan yang
menyenangkan bagi anak. Bermain juga merupakan tuntutan dan kebutuhan
bagi anak TK, dengan bermain anak dapat memuaskan tuntutan dan
kebutuhan perkembangan anak dalam dimensi : motorik kognitif, kreativitas,
bahasa emosi sosial nilai dan sikap hidup. Bermain dapat membawa harapan
dan antisi tentang dunia yang memberikan dan memungkinkan anak berkhayal
seperti sesuatu atau seseorang. Gordon dan Browne (1986: 265) menyatakan
"Melalui bermain akan belajar mengendalikan diri sendiri, memahami
kehidupan, memahami dunianya. Jadi bermain merupakan cermin
perkembangan anak."
Pada kegiatan proses belajar mengajar tidak lain adalah untuk
menanamkan sejumlah norma ke dalam jiwa peserta didik. Maka dari itu
dalam kegiatan ini dipakai istilah proses interaktif edukatif. Sejumlah norma
yang diyakini mengandung kebaikan perlu ditanamkan ke dalam jiwa peserta
didik melalui peranan guru dalam pengajaran. Guru dan peserta didik berada
dalam satu relasi kejiwaan. Interaksi ini terjadi karena saling membutuhkan.
Dalam interaksi edukatif yang berlangsung telah terjadi interaksi yang
bertujuan guru dan peserta didiklah yang menggerakkannya. Interaksi yang
bertujuan ini disebabkan gurulah yang memaknainya dengan menciptakan
2
lingkungan yang bernilai edukatif bagi kepentingan melatih ketelitian dan
ketekunan anak dalam belajar, serta mengembangkan logic smart anak.
Permainan edukatif adalah semua jenis permainan yang bertujuan
untuk menciptakan lingkungan dan jenis permainan yang bersifat edukatif
demi kepentingan peserta didik. Guru harus ikhlas dalam bersikap dan berbuat
serta mau memahami peserta didiknya dengan segala konsekuensinya dalam
menentukan jenis permainan edukatif (Bahri 199: 5).
Seperti yang diketahui bersama dalam menuju kedewasaan setiap anak
memerlukan kesempatan untuk mengembangkan diri untuk menunjang
kesempatan diperlukan fasilitas dan sarana pendukung dalam berbagai bentuk
dan jenisnya antara lain alat peraga dan alat bermain. Maka dari itu bermain
alat manipulatif anak dapat berkomunikasi dengan guru maupun temantemannya.
Hal itu dirasakan anak dengan sangat rileks, santai tanpa paksaan.
Dengan ini anak akan merasa senang bahkan bila ada orang lain, anak akan
tanpa merasa terganggu dan tetap konsentrasi pada apa yang sedang ia
kerjakan. Anak juga akan menyukai sekolahnya. Oleh karena itu TK tanpa
sarana edukatif tidak dapat berfungsi sebagai lembaga pendidikan yang baik,
karena kegiatan belajar mengajar di TK dilakukan melalui prinsip "belajar
sambil bermain". Dengan bermain peserta didik diharapkan dapat melakukan
berbagai kegiatan yang merangsang dan mendorong kepribadiannya baik yang
mencakup aspek ketrampilan/psikomotor kecerdasan bahasa emosi maupun
sosialnya.
3
Banyak orang tua dan keluarga anak kurang menghargai anak untuk
bermain. Mereka melarang anak bermain terutama bila anak bermain dengan
teman di luar rumah. Orang tua tidak mengijinkan anak untuk bermain,
terkadang orang tua menyediakan berbagai fasilitas yang lengkap agar anak
bermain di rumah saja. Orang tua tidak mengijinkan anak untuk bermain,
terkadang orang tua menyediakan berbagai fasilitas yang lengkap agar anak
bermain di rumah saja. Orang tua selalu takut apabila anak bermain di luar
nanti kotor, anak akan terpengaruh hal-hal yang negatif, dengan ini akan
mematikan kreatifitas anak dan menghambat perkembangan anak terutama
dalam melatih dan ketekunan anak dalam belajar serta dalam pengembangan
logic smart anak.
Permainan edukatif bisa disebut demikian karena dapat merangsang
daya pikir anak. Termasuk diantaranya meningkatkan kemampuan konsentrasi
dan memecahkan masalah. Selain itu juga mainan edukatif tidak hanya
sekedar membuat anak menikmati permainan tapi juga dituntut agar membuat
anak untuk teliti dan tekun ketika mengerjakan mainan tersebut. Para ahli
psikologi menggunakan sebutan awal masa kanak-kanak sebagai usia
menjelajah, usia bertanya dan usia kreatif (Hurlock, 1994: 109). Maka dari itu
mainan edukatif sangat diperlukan dan sangat berperan penting dalam tumbuh
kembang anak terutama pada usia dini.
4
B. Rumusan Masalah
Dari latar belakang tersebut dapat dirumuskan permasalahan sebagai
berikut :
1. Bagaimana permainan edukatif dan apa ciri-ciri permainan edukatif bagi
anak ?
2. Bagaimana cara mengembangkan logic smart ?
3. Alat permainan edukatif apa saja yang penuh strategi dan eksperimen ?
4. Apa yang perlu diperhatikan dalam memilih dan menggunakan alat/bahan
mainan ?
C. Tujuan Penulisan
Tujuan dari pada penulisan ini adalah :
1. Mengetahui pengertian dan ciri-ciri permainan edukatif
2. Mengetahui cara mengembangkan logic smart
3. Mengetahui macam alat permainan edukatif yang penuh strategi dan
eksperimen
4. Mengetahui hal yang perlu diperhatikan dalam memilih dan menggunakan
alat permainan
D. Manfaat Penulisan
1. Manfaat teoritis
Dengan tulisan ini diharapkan dapat menambah pengetahuan tentang caracara
melatih ketelitian dan ketekunan serta kecerdasan logic smart anak.
5
2. Manfaat Praktis
a. Pihak orang tua diharapkan tidak membatasi waktu dan kegiatan saat
bermain sehingga ketelitian dan ketekunan berkembang.
b. Pihak guru diharapkan dapat mendukung berkembangnya ketelitian
dan ketekunan dengan cara menyediakan alat-alat permainan di
sekolah.
c. Pihak guru dan orang tua diharapkan dapat mendukung
berkembangnya kecerdasan logic smart anak dengan cara
menyediakan alat-alat permainan di sekolah dan di rumah.
d. Memberi informasi dan panduan bagi calon guru maupun guru TK
tentang ciri-ciri permainan edukatif yang harus diperhatikan.
6
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
A. Pengertian Bermain Alat Permainan dan Logic Smart
"Bermain adalah suatu kegiatan atau tingkah laku yang dilakukan
anak secara sendirian atau berkelompok dengan menggunakan alat atau tidak
untuk mencapai tujuan tertentu." (Soegeng Santoso: 2002)
Hurlock mengartikan bermain adalah setiap kegiatan yang dilakukan
untuk kesenangan yang ditimbulkannya tanpa pertimbangan hasil akhir.
Bermain dilakukan secara sukarela dan tidak ada paksaan atau tekanan dari
luar atau kajian.
Johnson, et al (1999), mengemukakan bahwa ada 16 definisi tentang
bermain salah satunya adalah suatu kegiatan berulang ulang demi kesenangan.
Jadi kegiatan apapun bila dilakukan dengan senang bisa dikatakan bermain.
Bermain dibagi menjadi beberapa jenis (Bergen dalam Soemiarti : 2000),
yaitu bermain bebas bermain dengan bimbingan dan bermain dengan arahan.
Selain itu bermain dapat juga dibagi dari jumlah anak yang terlibat.
Menurut Piaget bermain terdiri atas tanggapan yang diulang sekedar
untuk kesenangan fungsional. Sedang menurut B'ttel Leim bermain adalah
kegiatan yang tidak mempunyai peraturan lain kecuali yang ditetapkan pemain
sendiri dan tidak ada hasil akhir yang dimaksudkan dalam realitas luar. Dan
menurut Kartini Kartono bermain adalah kisi bukan yang dipilih sendiri tanpa
6
7
tujuan. Dalam hal ini bermain adalah suatu kegiatan yang dilakukan anak
sendirian atau kelompok, menggunakan alat atau tidak dengan rasa gembira.
Dalam bermain terdapat beberapa teori yang dibagi Tedja Saputra
(2001) dalam dua kategori pokok yaitu kelompok teori klasik dan kelompok
teori modern. Teori-teori modern ini antara lain :
1. Teori Psikoanalisis
Freud memandang bermain sama seperti fantasi atau bermain.
Melalui bermain ataupun fantasi, seseorang dapat memproyeksikan
harapan maupun konflik pribadi. Dengan demikian Freud percaya bahwa
bermain memegang peran penting dalam perkembangan emosi anak. Anak
dapat mengeluarkan semua perasaan negatif seperti pengalaman yang
tidak menyenangkan atau traumatic dan harapan-harapan yang tidak
terwujud dalam realita melalui bermain. Dengan demikian, bermain
mempunyai efek kotarsis. Melalui bermain, anak dapat mengambil peran
aktif sebagai pemrasaran dan memindahkan perasaan negatif ke obyek
atau orang pengganti.
2. Teori Kognitif
Dalam teori ini Piage berpendapat bahwa bermain merupakan
sarana untuk mempraktekkan dan melakukan konsolidasi konsep-konsep
serta keterampilan yang telah dipelajari sebelumnya. Sedangkan Lav
Vygotety melihat bahwa bermain akan memajukan kemampuan berfikir
abstrak, merupakan cara belajar dalam kaitannya dengan Zona of
Proximal Development (ZPD). ZPD adalah jarak antara tahap aktual dan
8
potensial yang dimiliki anak. Dengan bermain maka potensi anak akan
berkembang sejalan dengan kemampuan aktualnya dengan kata lain
bermain akan mengembangkan ZPD anak. Selain itu, Vygotsky percaya
bahwa bermain merupakan salah satu cara anak untuk belajar mengatur
diri sendiri.
Jerome Bruner memberi penekanan pada fungsi bermain sebagai
sarana mengembangkan kreativitas dan fleksibilitas perilaku berpikir. Hal
ini terjadi karena dalam bermain akan dihadapkan dengan banyak pilihan
perilaku, bereksplorasi dengan berbagai kemungkinan yang ada tersebut,
sekaligus mendapatkan situasi yang terlindung dari akibat-akibat yang
diderita karena dilakukan dalam suasana bermain.
Sutton Smith percaya bahwa transformasi simbolik yang muncul
dalam kegiatan bermain khayal memudahkan transformasi simbolik
kognisi anak sehingga dapat meningkatkan fleksibilitas mental mereka.
Dengan demikian, anak dapat menggunakan ide-idenya dengan cara baru
serta tidak biasa dan menghasilkan ide kreatif yang dapat diterapkan untuk
tujuan adaptif.
Sedangkan Jarome Singer berpendapat bahwa bermain
memberikan suatu cara bagi anak untuk memajukan kecepatan masuknya
perangsangan (stimulasi), baik dari dunia luar maupun dari dalam yaitu
aktivitas otak yang secara konstan memainkan kembali dan merekam
pengalaman-pengalaman. Melalui bermain anak dapat mengoptimalkan
9
laju stimulasi dari luar dan dari dalam, karena itu mengalami emosi yang
menyenangkan.
3. Arousal Modulation Theory
Teori ini ditemukan oleh Beryne dan dikembangkan oleh Ellis.
Teori ini menekankan pada anak yang bermain sendirian (soliter) atau
anak yang suka menjelajah obyek di lingkungannya. Menurut teori ini
bermain disebabkan adanya kebutuhan atau dorongan agar sistem saraf
pusat tetap berada dalam keadaan terjaga. Bila terlalu banyak simulasi,
"arousal" akan meningkat sampai batas yang kurang sesuai dan
menyebabkan seseorang akan mengurangi aktivitas. Ellis menganggap
bermain sebagai aktivitas mencari rangsang yang dapat meningkatkan
"arousal" secara optimal.
4. Teori Bateson
Bermain bersifat paradoksal karena tindakan yang dilakukan anak
saat bermain tidak sama artinya dengan apa yang mereka maksudkan
dalam kehidupan nyata. Menurutnya bermain akan memajukan
kemampuan untuk memahami berbagai tingkatan makna. Pada satu tahap
anak terlibat dalam peran pura-pura dan memfokuskan diri pada bermain
pura-pura, secara bersamaan, mereka menyadari identitas diri masingmasing
dan arti yang sesungguhnya dari obyek dan tindakan yang mereka
gunakan dalam bermain.
Alat permainan adalah semua alat bermain yang digunakan anak
untuk memenuhi naluri bermainnya (Sudono, 1995: 7).
10
Alat permainan tidak dapat dipisahkan dari kebutuhan anak.
Macam alat permainan sebagai pelengkap untuk bermain sangat beragam.
Ada yang bersifat bongkar pasang, mengelompokkan, memadukan
mencari padanannya, merangkai, membentuk, mengetok,
menyempurnakan suatu desain menyusun sesuai bentuk utuhnya, dan lainlain.
Selagi bermain dengan alat permainan anak akan mendapatkan
masukan pengetahuan untuk ia ingat, alat permainan memang merupakan
bahan mutlak bagi anak untuk mengembangkan dirinya yang menyangkut
seluruh aspek perkembangan terutama dibidang ketekunan dan ketelitian.
Semua alat yang dapat dimainkan anak digolongkan sebagai alat
permainan contohnya biji-bijian. Dengan bahan ini anak dapat menghitung
dan memperlakukan biji tersebut sebagai orang, kalau dilengkapi dengan
gambar atau benda lain maka kita akan melihat betapa sibuk anak bermain
dengan biji-bijian tersebut.
Logie Smart (kecerdasan logis-matematis) adalah kecerdasan
dalam hal angka dan logika. Kecerdasan ini melibatkan keterampilan
mengolah angka dan atau kemahiran menggunakan logika atau akal sehat.
Kecerdasan logika matematika pada dasarnya melibatkan kemampuankemampuan
menganalisir masalah secara logis, menemukan atau
menciptakan rumus-rumus atau pola matematika dan menyelidiki sesuatu
secara ilmiah.
11
B. Manfaat Bermain dan Alat Permainan Bagi Anak
Rentang usia 3-5 tahun merupakan time play (masa bermain), jadi
biarkan anak menikmatinya, anak perlu bermain sebagai sarana untuk tumbuh
kembang dalam lingkungan budaya dan persiapannya dalam belajar norma.
Manfaat positif bermain bagi anak adalah :
1. Manfaat untuk perkembangan aspek fisik
Anak berkesempatan melakukan kegiatan yang melibatkan gerakangerakan
tubuh yang membuat tubuh anak sehat dan otot-otot tumbuh
menjadi kuat.
2. Manfaat untuk perkembangan aspek motorik halus dan kasar
Dalam bermain dibutuhkan gerakan dan koordinasi tubuh (tangan, kaki
dan mata).
3. Manfaat untuk perkembangan aspek sosial
Bermain bersama dapat membantu anak belajar bersosialisasi karena
dengan bermain anak dapat belajar berkomunikasi sehingga anak dapat
bersosialisasi dengan teman-temannya maupun orang-orang di sekitarnya.
4. Manfaat untuk perkembangan aspek emosi dan kepribadian
Dengan bermain anak dapat melepaskan ketegangan yang ada dalam
dirinya. Anak dapat menyalurkan perasaan dan menyalurkan dorongandorongan
yang membuat anak lega dan rileks.
5. Manfaat untuk mengasah ketajaman pengindraan.
6. Mengembangkan keterampilan olah raga dan menari.
12
7. Pemanfaatan bermain sebagai media terapi
Karena selama bermain perilaku anak akan tampil lebih bebas dan bermain
adalah sesuatu yang alamiah dari anak.
8. Manfaat sebagai media intervensi
Bermain dapat melatih konsentrasi (pemusatan perhatian pada tugas
tertentu) seperti melatih konsep warna bentuk dsb.
Semua kegiatan bermain dapat menggunakan alat-alat permainan
tertentu sesuai dengan kebutuhan masing-masing. Hal yang terpenting dalam
pelaksanaannya harus menyenangkan dan menarik untuk anak sehingga ia
melakukannya dengan minat dan perasaan senang tanpa ada keterpaksaan.
Fungsi alat permainan adalah untuk mengenal lingkungan dan juga
mengajar anak mengenal kekuatan maupun kelemahan dirinya. Dengan alat
permainan anak akan melakukan kegiatan yang jelas dan menggunakan semua
panca indranya secara aktif. Kegiatan yang aktif dan menyenangkan ini juga
akan meningkatkan aktivitas sel otaknya yang juga merupakan masukanmasukan
pengamatan maupun ingatan yang selanjutnya akan menyuburkan
proses pembelajaran.
Penggunaan alat permainan bertahap yaitu : kegiatan yang tergolong
mudah, sedang, dan sulit (Sachiyo Tanaka : 1995). Alat permainan yang
tujuan dan penggunaannya dipersiapkan pendidik juga harus bervariasi sesuai
dengan derajat kesulitan tersebut alat permainan yang dipersiapkan oleh guru
untuk dipilih oleh anak dalam berbagai kegiatan akan menentukan tumbuhnya
perasaan berhasil pada anak sesuai dengan kemampuan mereka.
13
Dalam bermain dengan berbagai alat permainan ini banyak eurekaeureka
kecil yang terjadi. Disinilah terbentuk citra diri yang positif. Anak juga
makin percaya diri, kemandirian untuk menentukan sikap dan kesigapan
mengambil keputusan sendiri akan lebih jelas. Fungsi dari alat permainan ini
dapat dilihat ketika anak bermain.
C. Logic Smart (Kecerdasan Logika-Matematika)
Logic smart (kecerdasan logis-matematika) adalah kecerdasan dalam
hal angka dan logika. Logic smart ini menunjukkan tentang sensitivitas
terhadap dan kemampuan mendeteksi, pola-pola logik. Selain itu juga
kecerdasan ini melibatkan keterampilan mengolah angka atau mempelajari
angka mengelompokkan membuat hipotesa dan atau kemahiran menggunakan
logika atau akal sehat. Ini merupakan kecerdasan para ilmuwan, akuntan,
pemrogram komputer, ahli matematik dan saintis.
Kecerdasan logika matematika pada dasarnya melibatkan
kemampuan-kemampuan menganalisis masalah secara logis menemukan atau
menciptakan rumus-rumus atau pola matematika dan menyelidiki sesuatu
secara ilmiah.
Teori yang menunjang kecerdasan logika matematika (logic smart)
antaranya adalah :
a. Teori Bronfenberenner
Yang menyatakan bahwa setiap manusia mempunyai bakat cara
belajar kemampuan kognitif yang berbeda-beda dan kemampuan masing14
masing individu tergantung pada latar belakang sosial, budaya dimana
mereka dibesarkan.
b. Teori Gardner
Teori Gardner atau Gardner's Theory of Multiple Intelligences.
Gardner membagi aspek kecerdasan menjadi 8 yang salah satunya adalah
kecerdasan logic smart (logika matematika), selain logic smart ini yang
termasuk dalam multiple intelligences/kecerdasan majemuk yaitu word
smart (kecerdasan linguistic), logic smart (kecerdasan logika matematika),
body smart (kecerdasan fisik), picture smart (kecerdasan visual spasial),
self smart (kecerdasan intrapersonal), people smart (kecerdasan
interpersonal), music smart (kecerdasan musical) dan nature smart
(kecerdasan naturalis).
Kecerdasan ini dapat saja dimiliki individu hanya saja dalam taraf
yang berbeda. Selain itu kecerdasan ini tidak berdiri sendiri, kadang
bercampur dengan kecerdasan yang lain.
15
BAB III
METODE DAN SISTEMATIKA PENULISAN
A. Metode Penulisan
1. Pendekatan Penulisan
Tulisan ini dibuat dalam bentuk deskriptif. Adapun yang dibahas
adalah permainan edukatif dan ciri-cirinya, cara mengembangkan logic
smart, alat permainan yang penuh strategi dan eksperimen dan hal yang
perlu diperhatikan dalam memilih dan menggunakan alat/bahan mainan.
2. Metode Pengumpulan Data
Tulisan ini dibuat melalui studi pustaka. Adapun sumber-sumber
yang digunakan adalah buku.
B. Sistematika Penulisan
Bab I Pendahuluan, memuat 4 hal pokok yang mencakup : latar
belakang, rumusan masalah, tujuan penulisan, manfaat
penulisan.
Bab II Tinjauan pustaka, teori-teori yang digunakan sebagai dasar
penyusunan penulisan ini : pengertian bermain, alat
permainan dan logic smart dan manfaat bermain dan alat
permainan bagi anak dan logic smart.
Bab III Metode dan sistematika penulisan, dalam bab ini berisi
tentang metode penulisan dan sistematika penulisan.
15
16
Bab IV Pembahasan dalam bab ini memuat :
1. Permainan edukatif dan ciri-ciri permainan edukatif.
2. Cara mengembangkan logic smart.
3. Alat permainan yang penuh strategi dan eksperimen.
4. Hal yang perlu diperhatikan dalam memilih dan
menggunakan alat/bahan mainan.
Bab V Penutup, dalam bab ini memuat : simpulan dan saran.
17
BAB IV
PEMBAHASAN
A. Permainan Edukatif dan Ciri-ciri Permainan Edukatif Bagi Anak
Alat permainan yang optimal adalah alat permainan yang mampu
merangsang dan menarik minat anak, sekaligus mampu mengembangkan
berbagai jenis kemampuan anak dan tidak membatasi hanya pada satu
aktivitas tertentu saja. Menurut Isenberg dan Jacobe dalam Suratno (2005 :
61) menyebutnya sebagai "openended plaything". Alat permainan ini tidak
hanya diproduksi di pabrik tapi bisa apa saja asal memenuhi kriteria. Dalam
hal ini permainan yang hanya bisa dimainkan dengan satu cara tertentu saja
justru menghambat proses belajar anak melalui bermain tersebut. Hal ini yang
kemudian diartikan sebagai alat permainan edukatif (APE).
Alat permainan edukatif adalah alat permainan yang dirancang
secara khusus untuk kepentingan pendidikan Tedjasaputra dalam Suratno,
(2005: 61). Sebagian alat permainan edukatif dikenal sebagai alat manipulatifmanipulatif
berarti menggunakan secara terampil, dapat diperlakukan menurut
kehendak dan pemikiran serta imajinasi anak. Belajar Mengelolanya dengan
baik akan memberi kepuasan dan manfaat bagi anak. Alat permainan edukatif
adalah alat permainan yang secara optimal mampu merangsang minat anak,
sekaligus mampu mengembangkan berbagai jenis potensi anak, dan
dimanfaatkan dalam berbagai aktivitas.
17
18
Dalam tahun 1972 Dewan Nasional Indonesia untuk Kesejahteraan
Sosial (DNIKS) mengadakan seminar mengenai alat permainan. Pada saat
itulah dikenalkan istilah Alat Permainan Edukatif (APE). Alat permainan
edukatif adalah alat yang dapat meningkatkan perkembangan balita.
Ciri-ciri permainan edukatif
1. Dapat digunakan dalam berbagai cara, maksudnya dapat dimainkan
dengan bermacam-macam tujuan, manfaat dan menjadi bermacam-macam
bentuk.
2. Ditujukan terutama untuk anak-anak usia prasekolah dan berfungsi
mengembangkan berbagai aspek perkembangan kecerdasan dan motorik
anak.
3. Segi keamanan sangat diperhatikan baik dari bentuk maupun penggunaan
cat pada alat permainan.
4. Membuat anak terlibat secara aktif.
5. Sifatnya konstruktif.
Setiap permainan edukatif dapat difungsikan multiguna. Sekalipun
masing-masing memiliki kekhususan dalam artian mengembangkan aspek
perkembangan tertentu pada anak tidak jarang dapat meningkatkan lebih dari
satu aspek perkembangan.
Selain ciri-ciri di atas yang masuk dalam kategori mainan edukatif
adalah :
19
1. Diperuntukkan bagi anak balita
Yaitu mainan yang memang sengaja dibuat untuk merangsang
berbagai kemampuan dasar pada balita.
2. Multifungsi
Dari satu mainan bisa didapat berbagai variasi-variasi mainan
sehingga simulasi yang didapat anak juga lebih beragam.
3. Melatih problem solving
Dalam memainkannya anak diminta untuk melakukan problem
solving. Dalam permainan puzzle misalnya anak diminta untuk menyusun
potongan-potongan menjadi utuh.
4. Melatih konsep-konsep dasar
Lewat permainan ini dilatih untuk mengembangkan kemampuan
dasarnya seperti mengenal bentuk warna, besaran juga melatih motorik
halus.
5. Melatih ketelitian dan ketekunan
Dengan mainan edukatif, anak tak hanya sekedar menikmati tetapi
juga dituntut untuk teliti dan tekun ketika mengerjakan.
6. Merangsang kreativitas
Permainan ini mengajak anak untuk selalu kreatif lewat berbagai
variasi mainan yang dilakukan. Bila sejak kecil anak dibiasakan untuk
menghasilkan karya.
20
B. Cara Mengembangkan Logic Smart
Berbagai cara untuk mengembangkan logic smart (kecerdasan
logika-matematika) adalah :
1. Menyelesaikan puzzle, dapat juga dengan permainan lain seperti ular
tangga dan domino. Permainan ini akan membantu anak dalam latihan
mengasah kemampuan memecahkan berbagai masalah menggunakan
logika
2. Mengenal bentuk geometri dapat dimulai dengan kegiatan sederhana sejak
anak masih bayi, misalnya dengan menggantung berbagai bentuk geometri
sebagai warna. Untuk anak usia TK permainan ini dengan cara permainan
mengelompokkan.
3. Mengenalkan bilangan melalui sajak berirama dan lagu, pengenalan
bilangan melalui nyanyian anak-anak atau dapat juga membuat sajak
berirama dan lagu tentang pengenalan bilangan dan konsep berhitung
versi sendiri.
4. Eksplorasi pikiran, melalui diskusi dan olah pikir ringan, dengan obrolan
ringan, misalnya mengaitkan pola hubungan sebab-akibat perbandingan
atau pengenalan bilangan dengan topik yang menarik bagi anak, bermain
tebak-tebakan, bisa berupa teka-teki atau tebak-tebakan.
5. Pengenalan pola. Permainan menyusun pola tertentu dengan
menggunakan kancing warna-warni, pengamatan atas berbagai kejadian
sehari-hari, sehingga anak dapat mencerna dan memahaminya sebagai
hubungan sebab akibat.
21
6. eksperimen di dalam membawa anak berjalan-jalan keluar rumah biarkan
anak bereksplorasi dengan alam.
7. Memperkaya pengalaman berinteraksi dengan konsep matematika, dapat
dengan cara mengikutsertakan anak belanja membantu mengecek barang
yang sudah masuk dalam kereta belanjaan, mencermati berat ukuran
barang yang kita beli, memilih dan mengelompokkan sayur-mayur
maupun buah yang akan dimasak.
8. Games penuh strategi dan bereksperimen.
Tempat yang dapat dijadikan sarana untuk menumbuhkan dan membelajarkan
anak dalam logic smart adalah :
a. Supermarket
Jadikan suasana supermarket sebagai ajang belajar bagi anak.
Selain itu di supermarket dapat juga kita lakukan :
1. Mintalah anak untuk menghitung dua tiga atau lebih belanjaan/buah
yang akan dibeli, lalu memasukkannya ke dalam tas/keranjang
belanja.
2. Perlihatkan pada anak label harga yang tertera di papan, tempat
khusus, atau yang tertera pada barang yang dijualnya.
3. Tunjukkan kepada anak hal apa yang akan terjadi di tempat kasir atau
tempat keluar (check out).
22
b. Bank
Transaksi keuangan adalah satu hal yang akan menjadi kehidupan
keseharian kelak ketika anak harus hidup mandiri. Hal yang dapat
dilakukan adalah :
- Perlihatkan angka-angka dan gambar-gambar yang tertulis di uang,
baik uang kertas maupun koin. "Berapa nilainya?"
- Biarkan anak mencoba menuliskan atau mengisikan form kosong.
Pengalaman ini akan sangat berharga bagi anak. Anak akan
mengerti transaksi lebih mandiri, bertanggung jawab mengetahui prinsip
ekonomi (belanja) teliti dan dapat mengembangkan kecerdasan logika
matematika pada anak.
Pada pembelajaran di TK untuk mengembangkan kecerdasan
logika-matematika (logic smart) dapat menggunakan materi program
dalam kurikulum yaitu bilangan, beberapa pola, perhitungan, pengukuran,
geometri, statistik, peluang, pemecahan masalah, logika, game strategi dan
atau petunjuk grafik.
C. Alat Permainan yang Penuh Strategi dan Eksperimen
Ada beberapa macam alat-alat permainan bagi anak yang penuh
dengan strategi dan eksperimen antara lain :
1. Mengelompokkan benda
2. Mengakrabi syair dan lagu dengan mengenalkan bilangan
3. Mengukur besar kaki
23
4. Membaca buku bergambar pengenalan bilangan
5. Akrab dengan kalkulator
6. Mengenal dan mempelajari bilangan "O"
7. Bermain kartu
8. Mengeksplorasi benda menggunakan kaca pembesar
9. Menemukan konsep "udara"
10. Mengisolasi es batu
D. Hal yang Perlu Diperhatikan dalam Memilih dan Menggunakan
Alat/Bahan Mainan
Ada beberapa aspek yang perlu diperhatikan dalam memilih bahan
dan peralatan belajar dan bermain anak. Berikut ini beberapa yang perlu
diperhatikan ketika memilih dan menggunakan alat/bahan adalah :
1. Pilih alat atau bahan yang mengundang perhatian anak
Alat dan bahan dapat memuaskan kebutuhan anak, menarik
minat dan menyentuh perasaan mereka baik dari warna, jenis, bentuk,
ukuran atau berat. Jenis dan bentuk alat belajar juga akan berpengaruh
terhadap perkembangan belajar anak. Maka dari itu pilih yang bobotnya
tidak terlalu berat sehingga anak mudah memindah-mindahkannya,
kecuali memang peralatan tersebut dirancang khusus untuk tidak dipindah,
digeser atau dibawa oleh anak.
2. Mainan bukan pilihan orang tua tetapi berdasarkan minat anak terhadap
mainan tersebut.
24
3. Pilih bahan yang mencerminkan karakteristik tingkat usia anak.
Dalam mencari alat permainan kita harus mempelajari
perkembangan dan ciri-ciri belajar anak sebagaimana karakteristik anak.
4. Pilih alat atau bahan yang memiliki unsur multiguna
Alat dan bahan mainan ini dapat memenuhi bermacam-macam
tujuan pengembangan atau jika memungkinkan seluruh aspek
perkembangan anak dan dapat dipergunakan secara fleksibel dan serba
guna.
Misalnya ketika anak bermain dengan balok ia akan berfikir untuk
membangun sesuatu dari balok (kognitif) membolak-balik/mengeksplorasi
balok tersebut (motorik halus) membuat bangunan baru/aneh (kreatif) atau
kerjasama dengan temannya untuk menyusun balok (sosial).
5. Alat permainan sebaiknya beraneka macam sehingga anak dapat
bereksplorasi dengan berbagai macam alat permainan
6. Pilih bahan yang dapat memperluas kesempatan anak untuk
menggunakannya dengan bermacam cara.
Bahan jenis ini dianjurkan karena akan banyak merangsang
kreativitas daya pikir imajinasi dan kemampuan memecahkan masalah
pada diri anak sehingga kemampuan-kemampuan tersebut dapat terpacu
dan berkembang secara optimal.
7. Tingkat kesulitan sebaiknya disesuaikan pada rentang usia anak
Permainan tersebut tidak terlalu sulit dan juga tidak terlalu mudah
bagi anak.
25
8. Peralatan mainan tidak terlalu rapuh
9. Pilih bahan yang tidak membedakan jenis kelamin dan tidak meniru-niru
Sebaiknya alat atau bahan yang dipilih tidak dibedakan
berdasarkan jenis kelamin. Pada anak usia dini perlu diperkenalkan
berbagai peran dan hal.
10. Pilih alat dan bahan yang sesuai dengan filsafat dan nafas pendidikan
Alat dan bahan ini sering disebut dengan APE (Alat Permainan
Edukatif) untuk mendapatkan dapat berkonsultasi dengan seorang ahli
baik ahli mainan, pendidik anak psikolog atau perawat anak yang
profesional.
26
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Dari pembahasan di atas dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Permainan edukatif merupakan permainan yang dapat mengembangkan
segala aspek perkembangan pada anak prasekolah.
2. Permainan yang cocok bagi anak akan mempengaruhi proses
pembelajaran di TK menjadi lebih lancar.
3. Alat permainan edukatif dapat membangun dan melatih berbagai macam
pengertian mengenai warna bentuk dan ukuran.
4. Alat permainan edukatif tidak hanya diproduksi oleh pabrik mainan dan
juga harganya tidak selalu mahal.
5. Dalam mengembangkan logic smart dapat dilakukan dengan berbagai cara
yaitu dengan bermain puzzle, mengenal bentuk geometri, mengenal
bilangan lewat sajak berirama dan lagu, eksplorasi pikiran melalui diskusi
dan olah pikir ringan, dengan obrolan ringan, eksperimen di alam,
berinteraksi dengan konsep matematika secara langsung, dan bermain
dengan permainan yang penuh strategi dan eksperimen.
6. Dalam memilih alat/bahan permainan perlu memperhatikan beberapa hal
yaitu mainan itu harus mengundang perhatian anak, mainan harus sesuai
dengan minat anak, mainan harus mencerminkan karakteristik anak,
mainan harus memiliki unsur multiguna, mainan harus dapat membuat
26
27
anak bereksplorasi dengan berbagai macam alat permainan, tingkat
kesulitan harus disesuaikan dengan tingkat usia, bahan mainan tidak
terlalu rapuh, mainan tidak membedakan jenis kelamin dan tidak meniruniru,
alat dan bahan mainan harus sesuai dengan filsafat dan napas
pendidikan.
B. Saran
1. Alat permainan di TK hendaknya harus beragam dari ukuran kecil sampai
ukuran besar serta dapat memberikan/meningkatkan kecerdasan logic
smart.
2. Orang tua atau guru harus mengetahui karakteristik dan perkembangan
kecerdasan anak.
3. Perlu pemilihan permainan yang cocok bagi anak TK.
4. Penyelenggara TK harus menyediakan sarana dan prasarana.
5. Pilihlah alat permainan yang tidak membahayakan bagi anak.
6. Apabila harus membeli alat permainan maka seorang guru TK harus
cermat dalam memilih (warna, bentuk, ukuran, berat) dan alat permainan
tidak harus mahal yang penting dapat dimanfaatkan dengan baik.
7. Sebagai guru TK harus bisa mengatur alat permainan supaya anak tidak
bosan.
8. Alat permainan yang baik mestinya yang dapat meningkatkan kecerdasan
logis smart anak.
28
DAFTAR PUSTAKA
Djamarah, Bahri. 2000. Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif. Jakarta:
Bhineka Cipta.
Hurlock. 1994. Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang
Kehidupan. Jakarta: Erlangga.
Nakita. 2005. Pilih Permainan Edukatif Agar Si Kecil Tekun. Jakarta: Gramedia.
Nugraha, Ali. 2003. Kiat Merangsang Kecerdasan Anak/Ali Nugraha dan Neny
Ratnawati. Cet 1. Jakarta : Puspa Swara.
Sudono, Anggani. 1995. Alat Permainan dan Sumber Belajar di TK. Jakarta :
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Sujiono, Yuliani H., Sujiono, Bambang. 2005. Menu Pembelajaran Anak Usia
Dini. Jakarta : Yayasan Citra Pendidikan Indonesia.
Suratno. 2005. Pengembangan Kreativitas Anak Usia Dini, Jakarta : Departemen
Pendidikan Nasional Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Direktorat
Pembinaan Pendidikan Tenaga Kependidikan dan Ketenagaan Perguruan
Tinggi.

Twitter Delicious Facebook Digg Stumbleupon Favorites More