BAHASA PEMROGAMAN KOMPUTER

Sejarah Bahasa Pemrograman Komputer Sejak pertama komputer difference engine diciptakan oleh Charles Babbage pada tahun 1822, komputer membutuhkan sejumlah instruksi untuk melakukan suatu tugas tertentu. Instruksi-instruksi ini dikenal sebagai bahasa pemrograman. Bahasa komputer mulanya terdiri dari sejumlah langkah pengkabelan untuk membuat suatu program; hal ini dapat dipahami sebagai suatu rangkaian pengetikan kedalam komputer dan kemudian dijalankan. Pada awalnya, difference engine-nya Charles Babbage hanya dibuat untuk menjalankan tugas dengan menggunakan perpindahan gigi roda untuk menjalankan fungsi kalkukasi. Jadi, bentuk awal dari bahasa komputer adalah berupa gerakan secara mekanik, selanjutnya gerakan mekanik tersebut digantikan dengan sinyal listrik ketika pemerintah AS mengembangkan ENIAC pada tahun 1942, tetapi masih banyak mengadopsi prinsip-prinsip dasar dari Babbage’s engine yang mana diprogram dengan mengeset switch dan perkabelan pada seluruh sistem pada setiap “program” maupun kalkulasi. Tentu saja ini merupakan pekerjaan yang membosankan. Pada 1945, John Von Neumann yang bekerja pada Institute for Advanced Study mengemukakan dua konsep yang secara langsung mempengaruhi masa depan dari bahasa pemrograman komputer. Yang pertama dikenal sebagai “shared-program technique” (www.softlord.com). Pada teknik ini dinyatakan bahwa hardware komputer haruslah sederhana dan tidak perlu dilakukan pengkabelan dengan menggunakan tangan untuk setiap program. Sebagai gantinya, instruksi-instruksi yang lebih kompleks harus digunakan untuk mengendalikan perangkat keras yang lebih sederhana, hal ini memungkinkan komputer diprogram ulang dengan cepat. Konsep yang kedua yang juga sangat penting untuk pengembangan bahasa pemrograman. Von Neumann menyebutnya sebagai “conditional control transfer” (www.softlord.com). Ide ini berkembang menjadi bentuk subrutin, atau blok kode yang kecil yang dapat panggil berdasarkan aturan tertentu, dari pada suatu himpunan tunggal urutan kronologis yang harus dijalankan oleh komputer. Bagian kedua dari ide tersebut menyatakan bahwa kode komputer harus dapat bercabang berdasarkan pernyataan logika seperti IF (ekspresi) THEN, dan perulangan seperti FOR statement. “Conditional control transfer” mengembangkan ide adanya “libraries,” yang mana merupakan blok kode yang dapat digunakan berulang kali. Pada 1949, setelah beberapa tahun Von Neumann bekerja, bahasa Short Code dilahirkan (www.byte.com), yang merupakan bahasa komputer yang pertama untuk peralatan elektronik yang membutuhkan programmer untuk mengubah perintah kedalam 0 dan 1 dengan tangan. Pada 1957, bahasa khusus yang pertama muncul dalam bentuk FORTRAN yang merupakan singkatan dari sistem FORmula TRANslating. Bahasa ini dirancang pada IBM untuk perhitungan scientific. Komponen-komponennya sangat sederhana, dan menyediakan bagi programmer akses tingkat rendah kedalam komputer. Sampai saat ini, bahasa ini terbatas pada hanya terdiri dari perintah IF, DO, dan GOTO, tetapi pada waktu itu, perintah-perintah ini merupakan lompatan besar kearah depan. Type data dasar yang digunakan sampai sekarang ini dimulai dari FORTRAN, hal ini meliputi variabel logika (TRUE atau FALSE), dan bilangan integer, real, serta double-precision. FORTRAN sangat baik dalam menangani angka-angka, tetapi tidak terlalu baik untuk menangani proses input dan output, yang mana merupakan hal yang penting pada komputasi bisnis. Komputasi bisnis mulai tinggal landas pada 1959, dengan dikembangkannya COBOL, yang dirancang dari awal sebagai bahasa untuk para pebisnis. Type data yang ada hanya berupa number dan text string. Hal tersebut juga memungkinkan pengelompokan menjadi array dan record, sehingga data di telusuri dan diorganisasikan dengan lebih baik. Sesuatu hal yang menarik untuk dicatat bahwa suatu program COBOL dibuat menyerupai suatu essay, dengan empat atau lima bagian utama yang membentuk keseluruhan yang tertata dengan baik. Perintah-perintah COBOL sangat menyerupai tata bahasa English, sehingga membuatnya agak mudah dipelajari. Semua ciri-ciri ini dikembangkan agar mudah dipelajari dan mudah diterapkan pada dunia bisnis. Pada 1958, John McCarthy di MIT membuat bahasa LISt Processing (atau LISP), yang dirancang untuk riset Artificial Intelligence (AI). Karena dirancang untuk fungsi spesialisasi yang tinggi, maka tata cara penulisannya jaring kelihatan sebelum ataupun sesudahnya. Sesuatu perbedaan yang paling nyata dari bahasa ini dengan bahasa lain adalah dasar dan type satu-satunya adalah list, yang ditandai dengan suatu urutan item yang dicakup dengan tanda kurung. Program LISP sendirinya dibuat sebagai suatu himpunan dari list, sehingga LISP memiliki kemampuan yang khusus untuk memodifikasi dirinya, dan juga dapat berkembang sendiri. Tata cara penulisan LISP dikenal sebagai “Cambridge Polish,” sebagaimana dia sangat berbeda dari logika Boolean (Wexelblat, 177) : x V y – Cambridge Polish, what was used to describe the LISP program OR(x,y) – parenthesized prefix notation, what was used in the LISP program x OR y – standard Boolean logic LISP masih digunakan sampai sekarang karena spesialiasi yang tinggi dari sifat abstraknya. Bahasa Algol dibuat oleh suatu komite untuk pemakaian scientific pada tahun 1958. Kontribusi utamanya adalah merupakan akar dari tiga bahasa selanjutnya yaitu Pascal, C, C++, dan Java. Dia juga merupakan bahasa pertama dengan suatu tata bahasa formal, yang dikenal sebagai Backus-Naar Form atau BNF (McGraw-Hill Encyclopedia of Science and Technology, 454). Pada Algol telah diterapkan konsep-konsep baru, seperti rekursif pada function, bahasa berikutnya Algol 68, menjadi bahasa yang membosankan dan sulit digunakan (www.byte.com). Hal ini mengarah kepada adopsi terhadap bahasa yang lebih kecil dan kompak seperti Pascal. Pascal dimulai pada tahun 1968 oleh Niklaus Wirth. Tujuan pengembangannya adalah untuk kebutuhan pengajaran. Pada awalnya bahasa ini dikembangkan bukan dengan harapan adopsi pemakaian secara luas. Prinsipnya mereka mengembangkannya untuk alat pengajaran pemrograman yang baik seperti kemampuan debug dan perbaikan sistem dan dukungan kepada mikroprosesor komputer yang digunakan pada institusi pendidikan. Pascal dirancang dengan pendekatan yang sangat teratur (terstruktur), dia mengkombinasikan kemampuan yang terbaik dari bahasa-bahasa saat itu, COBOL, FORTRAN, dan ALGOL. Dalam pengerjaannya banyak perintah-perintah yang tidak teratur dan aneh dihilangkan, sehingga sangat menarik bagi pemakai (Bergin, 100-101). Kombinasi dari kemampuan input/output dan kemampuan matematika yang solid, membuatnya menjadi bahasa yang sukses besar. Pascal juga mengembangkan tipe data “pointer”, suatu fasilitas yang sangat bermanfaat pada bahasa yang mengimplementasikannya. Dia juga menambahkan perintah CASE, yang mana memperbolehkan perintah bercabang seperti suatu pohon pada suatu aturan: CASE expression OF possible-expression-value-1: statements to execute… possible-expression-value-2: statements to execute… END Pascal juga mengembangkan variabel dinamis, dimana variabel dapat dibuat ketika suatu program sedang berjalan, melalui perintah NEW dan DISPOSE. Tetapi Pascal tidak mengimplementasikan suatu array dinamis, atau kelompok dari variabel-variabel, yang mana sangat dibutuhkan, dan merupakan salah satu penyebab kekalahannya (Bergin, 101-102). Wirth kemudian membuat lanjutan dari Pascal, Modula-2, tetapi pada saat itu muncul C yang dengan cepat menjadi mengeser posisi Pascal. C dikembangkan pada tahun 1972 oleh Dennis Richie ketika sedang bekerja pada Bell Labs di New Jersey. Transisi pemakaian dari bahasa umum yang pertama ke bahasa umum sampai hari ini yaitu transisi antara Pascal dan C, C merupakan perkembangan dari B dan BCPL, tetapi agak menyerupai Pascal. Semua fasilitas di Pascal, termasuk perintah CASE tersedia di C. C menggunakan pointer secara luas dan dibangun untuk kecepatan dengan kelemahannya yaitu menjadi sulit untuk dibaca. Tetapi karena dia menghilangkan semua kelemahan yang terdapat di Pascal, sehingga dengan cepat mengambil alih posisi Pascal. Ritchie mengembangan C untuk sistem Unix yang baru pada saat yang bersamaan. Oleh karena ini, C dan Unix saling berkaitan. Unix memberikan C beberapa fasilitas besar seperti variabel dinamis, multitasking, penanganan interrupt, forking, dan strong low-level,input-output. Oleh karena itu, C sangat sering digunakan untuk pemrograman sistem operasi seperti Unix, Windows, MacOS, dan Linux. Pada akhir tahun 1970 dan awal 1980, suatu metode pemrograman yang baru telah dikembangkan. Ha tersebut dikenal sebagai Object Oriented Programming, atau OOP. Object merupakan suatu potongan dari data yang dapat dipaket dan dimanipulasi oleh programmer. Bjarne Stroustroup menyukai metode ini dan mengembangkan lanjutan dari C yang dikenal sebagai “C With Classes.” Kemampuan lanjutan ini dikembangkan menjadi bahasa C++ yang diluncurkan pada tahun 1983. C++ dirancang untuk mengorganisasikan kemampuan dasar dari C dengan OOP, dengan tetap mempertahankan kecepatan dari C dan dapat dijalankan pada komputer yang tipe berlainan. C++ sering kali digunakan dalam simulasi, seperti game. C++ menyediakan cara yang baik untuk memanipulasi ratusan instance dari manusia didalan elevator, atau pasukan yang diisi dengan tipe prajurit yang berbeda. Bahasa ini menjadi pilihan pada mata kuliah AP Computer Science sampai hari ini. Pada awal 1990′s, interaktif TV adalah teknologi masa depan. Sun Microsystems memutuskan bahwa interaktif TV membutuhkan suatu hal yang khusus, yaitu bahasa portable (bahasa yang dapat berjalan pada banyak jenis mesin yang berbeda). Bahasa ini dikenal sebagai Java. Pada tahun 1994, team proyek Java mengubah fokus mereka ke web, yang mana berubah menjadi sesuatu yang menjanjikan setelah interactive TV gagal. Pada tahun berikutnya, Netscape menyetujui pemakaian Java pada internet browser mereka, Navigator. Sampai titik ini, Java menjadi bahasa masa depan dan beberapa perusahaan mengumumkan aplikasi harus ditulis dalam Java. Java mempunyai tujuan yang besar dan merupakan bahasa yang baik menurut buku text, pada kenyataanya “bahasa tersebut tidak”. Dia memiliki masalah yang serius dalam optimasi, dengan arti program yang ditulis dengannya berjalan dengan lambat. Dan Sun telah membuat cacat penerimaan terhadap Java dengan pertikaian politis dengan Microsoft. Tetapi Java telah dinyatakan sebagai bahasa untuk instruksi masa depan dan benar-benar menerapkan object-oriented dan teknik tingkat tinggi seperti kode yang portable dan garbage collection. Visual Basic sering diajari sebagai bahasa pemrograman dasar yang mengacu pada bahasa BASIC yang dikembangkan pada tahun 1964 oleh John Kemeny dan Thomas Kurtz. BASIC adalah bahasa yang sangat terbatas dan dirancang untuk orang yang bukan computer science. Perintah-perintah dijalankan secara berurutan, tetapi kendali program dapat berubah berdasarkan IF..THEN, dan GOSUB yang mana menjalankan suatu blok kode dan kembali ketitik semula didalam alur program. Microsoft telah mengembangkan BASIC ke dalam produk Visual Basic (VB). Jantung dari VB adalah form, atau suatu window kosos dimana anda dapat drag dan drop komponen seperti menu, gambarm dan slider bars. Item-item ini dikenal sebagai “widgets.” Widget memiliki properti (seperti warna) dan events (seperti klik dan double klik) dan menjadi pusat dari pengembangan antarmuka dengan pemakai diberbagai bahasa program dewasa ini. VB merupakan program yang banyak digunakan untuk membuat interface sederhana ke produk Microsoft lainnya seperti Excel dan Access tanpa membaca banyak kode, dengannya dapat dimungkinkan untuk dibuat aplikasi yang lengkap. Perl telah sering digambarkan sebagai “duct tape of the Internet,” karena sering digunakan sebagai engine untuk interface web atau pada script untuk memodifikasi file konfigurasi. Dia memiliki fungsi text matching yang sangat baik sehingga membuatnya menjadi hal yang ideal untuk pekerjaan tersebut. Perl dikembangkan oleh Larry Wall pada 1987 karena fasilitas pada sed dan awk pada Unix (digunakan untuk manipulasi text) tidak mencukupi kebutuhannya. Tergantung kepada siapa anda bertanya, Perl adalah singkatan dari Practical Extraction and Reporting Language atau Pathologically Eclectic Rubbish Lister. Bahasa pemrograman telah berkembangan dari masa kemasa dan tetap dikembangkan dimasa depan. Mereka dimulai dari suatu daftar langkap pengkabelan agar komputer menjalankan tugas tertentu. Langkah-langkah ini berkembang menjadi software dan memiliki kemampuan yang lebih baik. Bahasa umum yang pertama menekankan pada kesederhanaan dan untuk satu tujuan saja, sedangkan bahasa dewasa ini terbagi atas bagaimana mereka diprogram, sehingga mereka dapat digunakan untuk semua tujuan. Dan mungkin bahasa yang akan datang lebih natural dengan penemuan pada quantum dan komputer-komputer biologis. Sumber : Indoprog ‘Algoritma & Pemrograman’ oleh Hendra, S.T.

Bahasa Pemrogaman

Bahasa pemrograman, atau sering diistilahkan juga dengan bahasa komputer, adalah teknik komando/instruksi standar untuk memerintah komputer. Bahasa pemrograman ini merupakan suatu himpunan dari aturan sintaks dan semantik yang dipakai untuk mendefinisikan program komputer. Bahasa ini memungkinkan seorang programmer dapat menentukan secara persis data mana yang akan diolah oleh komputer, bagaimana data ini akan disimpan/diteruskan, dan jenis langkah apa secara persis yang akan diambil dalam berbagai situasi.

Menurut tingkat kedekatannya dengan mesin komputer, bahasa pemrograman terdiri dari:

  1. Bahasa Mesin, yaitu memberikan perintah kepada komputer dengan memakai kode bahasa biner, contohnya 01100101100110
  2. Bahasa Tingkat Rendah, atau dikenal dengan istilah bahasa rakitan (bah.Inggris Assembly), yaitu memberikan perintah kepada komputer dengan memakai kode-kode singkat (kode mnemonic), contohnya MOV, SUB, CMP, JMP, JGE, JL, LOOP, dsb.
  3. Bahasa Tingkat Menengah, yaitu bahasa komputer yang memakai campuran instruksi dalam kata-kata bahasa manusia (lihat contoh Bahasa Tingkat Tinggi di bawah) dan instruksi yang bersifat simbolik, contohnya {, }, ?, <<, >>, &&, ||, dsb.
  4. Bahasa Tingkat Tinggi, yaitu bahasa komputer yang memakai instruksi berasal dari unsur kata-kata bahasa manusia, contohnya begin, end, if, for, while, and, or, dsb.

Sebagian besar bahasa pemrograman digolongkan sebagai Bahasa Tingkat Tinggi, hanya bahasa C yang digolongkan sebagai Bahasa Tingkat Menengah dan Assembly yang merupakan Bahasa Tingkat Rendah.

Sabtu, 13 Agustus 2011

Semua ada di sini?

GET CASH FROM YOUR WEBSITE


Turn your valuable site visitors into revenue.
Work online and join our free money making partner program.
We offer the most commission rate to help maximize your
money stream.


Join our income making program absolutely free and 100% risk free.



Sign Up...

Establish a constant stream of income


Our free money system
helps you to establish a constant stream
of money, all around the clock.
Giving you more time to focus on the things you love.

You'll even receive money while you sleep!Income while you sleep

CASH WHILE YOU SLEEP


Earn $1,000... $2,000... $5,000...


Turn your website visitors into cash!

You get money for every person that clicks on our banner.
Our goal is to help you to make as much as possible from your
webpage.
We pay monthly, either by check, or using PayPal.

0 (ZERO) INVESTMENT PROGRAM


We created this money earn system
specially for NO SETUP FEE methods,
to make thousands, if not millions of dollars, without spending something.

legitimincome.org LEGITIMINCOME. ORG

Sabtu, 28 Agustus 2010

Klik Iklan Dapat Duit ( Rupiah ) Tanpa modal Duit (gratis )

Cari duit mudah dari internet ternyata tidak sulit. Anda cukup melihat iklan dan klik iklan tersebut, uang bisa anda kumpulkan.

A. Mau Gabung di Pundi BUX

1.Klik Banner Pundi Bux di atas
2.isi pendaftarannya
3.Anda akan dapat paswood untuk masuk/login
4.klik iklan yang muncul
5.kumpulkan rupiahnya
6.Bila sudah mencapai Rp. 10.000 silahkan diambil/ditarik



B. Mau gabung IDR CLICKIT

cara daftar silahkan
1. klik Banner IDR CLICKIT Di atas
2. isi pendaftaran yang ada.
3. Anda akan diberi paswood untuk login (masuk)
4. klik iklan dan uang bisa dikumpulkan,
5. semakin sering klik iklan semakin banyak duit yang kita peroleh.
6. Apabila sudah mencapai Rp.20.000 silahkan diambil/ditarik ke rekening

C. Mau gabung Dbclix

Caranya sama
1. klik banner Dbclik di atas
2. isi pendaftaran /register
3. anda diberi paswood untuk login/ masuk
4. klik iklan dan dapatkan duitnya

C. Mau gabung Clixid PTCnya Indonesia

1.klik banner PTCnya indonesia di atas
2.Isi pendaftarannya/ register
3.Anda dapat paswood untuk masuk/login
4.silahkan klik iklan setiap saat bila ikan muncul
5.dapatkan duitnya/ kumpulkan
6. pembayaran minimal bisa diambil bila mencapai Rp.20.000

D. Mau Ayo Buruan Klik

1.Klik banner Ayo buruan klik di atas
2.Isi pendaftarannya
3.anda dapat paswood untuk masuk atau login
3.silahkan klik iklan yang muncul
4. kumpulkan bayaran anda
5.Bila sudah terkumpul Rp. 50,000 silahkan ditarik/diminta


Ingat semakin sering anda berkunjung, dan klik iklan ,maka semakin banyak penghasilan kita.

Ingat semua pendaftara di atas gratis atau tidak dipungut biaya !!!

Bila ingin yang Dibayar dolar ?

Silahkan klik banner di atas yang bukan dari Indonesia, silahkan pilih
caranya sama seperti di atas .


untuk jenis banner yang tersedia di atas dan di samping , cukup banyak kok, semua pendaftaran gratis tis tis.

Selamat mencoba semoga sukses !

Rabu, 11 Agustus 2010

Senam Wajah Mencegah Penuaan Dini

Senam Wajah Mencegah Penuaan Dini

Summary:sukarto
Dokter Esther Pratiwi memberikan resep untuk mencegah penuaan dini :

Perawatan Sehari -Hari

1. Memakai krim pelindung matahari pada pagi hari dan mengusahakan agar kulit tidak sering terkena sinar matahari.

2. Memakai krim pelembab secara teratur terutama mereka yang berkulit kering.Pagi,siang dan sore hari.

3. Melakukan pembersihan kulit sesuai jenis kulit.

4. Scrub atau peeling dilakukan seminggu sekali.



Latihan Senam Wajah



Lakukan dalam 14 langkah dengan 6 hitungan perlahan-lahan :

1.Buka mata selebar mungkin selama 6 hitungan , kemudian gerakkan bola mata ke atas, ke bawah, kanan dan kiri.

2.Konstraksikan otot-otot sisi hidung seperti hendak bersin

3.Besarkan lubang hidung kemudian kembangkan keluar

4. Tarik sudut mulut sebelah kanan ke atas, lakukan hal yang sama ntuk sudut mulut kiri

5. Tarik sudut mulut ke bawah,lakukan hal yang sama kepada sudut mulut kiri

6. Tarik bibir sebelah bawah turun sekuat mungkin.Bibir sebelah bawah tetap datar.

7. Lakukan gerakan seperti anda hendak mencium atau bersiul

8. Buka mulut selebar mungkin dan pertahankan

9. Kontraksikan kedua sisi leher pada waktu yang bersamaan

10. Kunci tangan-tangan anda di depan dada,lalu cobalah ntuk menariknya dan lepas sekeras mungkin

11. Letakkan kedua tangan di bawah kepala dan tekan kepala ke belakang mengenai tangan anda tanpa menggerakkan tangan atau kepala

12.Letakkan kedua tangan dengan gerakan menggenggam pada dahi dan tekanlah sekuat mungkin.

13. Letakkan salah satu tangan dengan menggengam pada salah satu sisi kepala,dan tekanlah kepala ke samping (lakukan juga untuk sisi yang sama)

14. Tekan kedua telapak tangan bersama-sama dengan kedua tangan ke depan secara maksimum

Senam Wajah Mencegah Penuaan Dini Originally published in Shvoong: http://id.shvoong.com/medicine-and-health/diet-and-exercise/2035783-senam-wajah-mencegah-penuaan-dini/

Tempe Penangkal AIDS dan Kanker

Tempe Menangkal AIDS dan Kanker

Summary:sukarto
Tempe sebenarnya mengandung vitamin B kompleks yang terdiri atas B1,B2,B6,B12,,niasin,biotin,dan asam panthotahenat.Dalam 100 gram tempe terdapat 3,9 mg vitamin B12 (26 kali lebih banyak dari kandungan mentah pada berat yang sama. Untuk menangkap penyakit kurang darah FAO memberi standar tempe 200 gram /minggu,sebab vitamin B12 dalam tempe berperan penting dalam pembentukan sel-sel darah merah.



Berdasarkan hasil penelitian dari badan pengkajian dan penerapan teknologi bekerja sama dengan TUEF Bheinland telah menyebutkan ,tempe berpotensi sebagai sumber senyawa aktif seperti isoflavon,antibiotik,enzim dan sebagainya



Dengan memberikan makanan tempe pada tikus percobaan , menurut Dr.Mien Kartini ,Puslitbang Gizi Bogor telah memperoleh bukti pengembangan hormon kanker pada sejumlah tikus dapat berhenti.Sehubungan didapatinya zat mutagenik (zatanti kanker) pada tempe kedelai ini, maka preparat alternatif untuk penyakit kanker dengan bahan tempe perlu dibuktikan keampuhannya pada manusia.



Untuk menangkap penyakit ini, konsumsi tempe dianjurkan minimal 50 gram / hari tiap orang dewasa. Namun untuk kepentingan terapi alangkah baiknya makan tempe 50 - 200 gram /hari . Khususnya tempe yang diolah menjadi kue., ini baik untuk orang yang sedang menjalani diet rendah lemak.



Selain itu, konsumsi tempe juga baik bagi para penderita sekaligus untuk mencegah diare. Penyakit ini kini menjadi penyebab kematian nomor satu pada anak-anak.
Tempe Menangkal AIDS dan Kanker Originally published in Shvoong: http://id.shvoong.com/medicine-and-health/alternative-medicine/2035766-tempe-menangkal-aids-dan-kanker/

Resep Penyakit Darah Tinggi

Resep Penyakit Darah Tinggi

Summary:sukarto
resep obat darah tinggi



a. 7 lembar daun kaki lima

b. 2 pohon daun meniran

c. 7 lembar daun pace/ mengkudu

d. 7 batang daun seledri

e. 7 lembar daun alpokat

f. 7 batang daun kangkung

g. 7 lembar daun blimbing manis

i. 1 buah jeruk nipis

j. 7 lembar daun cincau

k. 2 buah blimbing sayur

l. 7 iris kunyit atau kunir

m. 2 siung bawang putih dan merah

n. 2 potong akar alang-alang

o. 1 asam kawak sebesar kemiri



Ramuan ini direbus dengan air 6 (enam) gelas .Tinggalkan hingga 3 (tiga ) gelas,saring dan campurkan madu murni (bisa beli di apotik ).Minum pagi,siang,malam, masing-masing satu gelas,secara rutin sampai penyakitnya berangsur baik.



Pantangan penderita darah tinggi



- jangan makan garam daput terlalu banyak

- jangan kena sinar matahari antara pukul 10.00-15.00

- jangan minum pil KB

- jangan minum teh atau kopi kental

- jangan minum minuman keras

- jangan makan daging hewan berkaki empat

- jangan makan ikan asin,taucu,,kecap dan merokok

- jangan bekerja terlalu berat

- jangan marah-marah

- jangan mandi air panas



Akibat penyakit darah tinggi

- menyebabkan kelumpuhan,impotensi,cadel (sulit berbicara), mulut mencong, dll.



Anjuran dan perawatan yang disarankan

- makan buah semangka, ketimun, tomat,lobak,sawi,apel,labu air, pepaya,,blimbing manis, agar-agar, cincau, dan berpuasa senin -kamis bila mampu.

Resep Penyakit Darah Tinggi Originally published in Shvoong: http://id.shvoong.com/medicine-and-health/alternative-medicine/2035752-resep-penyakit-darah-tinggi/

Pahala Sholat Tarwih

Pahala Sholat Tarawih

Summary:sukarto
1. Pada hari pertama seorang mukmin akan keluar bebas dari dosanya,seperti pada hari ia dilahirkan oleh ibunya.

2. Pada malam kedua, diampunilah dosanya dan dosa kedua orangtuanya jika mereka adalah orang mukmin

3. Pada malam ketiga, berteriaklah malaikat dari bawah arasy:Allah telah mengampuni dosamu yang telah lalu

4. Malam keempat, diberi pahala seakan-akan membaca Taurat,Injil,Zabur dan Alquran

5. Malam kelima,diberi pahala seperti orang yang bersembahyang di masjidil haram,masjid madinah dan masjid Al-aqso

6. Malam keenam,diberi pahala orang yang bertawaf di Baitullah dan memintakan ampun baginya segala batu dan pasir

7. Malam ketujuh, ia seakan-akan telah mengalami masa nabi Musa dan membelanya terhadap Firaun dan Haman

8. Malam kedelapan Allah memberikan pahala seperti yang diberikan kepada Nabi Ibrahim as.

9. Malam kesembilan seakan-akan ia telah beribadah kepada Allah seperti ibadahnya NabiMuhammad saw

10. Malam kesepuluh dikaruniai Allah kebaikan dunia akhirat

11. Malam kesebelas, ia keluar dari dunia bersih bebas dari dosa seperti ia dilahirkan oleh ibunya

12. Malam kedua belas, ia akan tiba dihari kiamat dengan wajah berseri-seri bercahaya seperti bulan purnama

13. Malam ketiga belas, akan tiba dihari kiamat terhindar dari keburukan

14. Pama malam mkeempat belas, ia akan memperoleh kesaksian dari para malaikat bahwa ia telah melakukan sembahyang tarawih ,dan karenanya ia tidak menghadapi hisab

15. Malam kelima belas, pada malaikat membacakan salawat untuk dia

16. Malam keenam belas, Allah mencatat kebebasannya dari api neraka

17. Malam ketujuh belas, diberi pahala nabi-nabi

18. Malam kedelapan belas, ia dipanggil oleh malaikat :Hai hamba Allah,ketahuilah bahwa Allah telah meridhoi engkau dan meridhoi kedua orang tuamu

19. Malam kesembilabelas,m Allah mengangkat derajatnya dalam surge firdaus

20. Malam keduapuluh , diberinya pahala para suhada dan orang-orang sholeh

21. Malam keduapuluh satu, Allah membangun baginya sebuah rumah dari cahaya di surge

22. Malam keduapuluh dua, tiba dihari kiamat terhindar dari segala rasa duka dan sesak hati

23. Malam keduapuluh tiga, dibangunkan oleh Allah sebuah kota di dalam surge

24. Malam keduapuluh empat,m dikabulkan oleh Allah duapuluhempat doa daripadanya

25. Malam keduapuluh lima, dibebaskan oleh Allah dari azab dalam kubur

26. Malam keduapuluh enam, diberinya pahala empatpuluh tahun

27. ,malam keduapulh tujuh, ia akan melewati sirat secepat kilat

28. Malam keduapuluh delapan, akan diberinya seribu tingkat di surge

29. Malam keduapuluh Sembilan, diberi Allah pahala seribu kali perjalanan haji yang makbul

30. Malam ketigapuluh, berfirman Allah kepadanya, mandilah denga air salsabil dan minumlah dari air kautsar,Aku tuhanmu dan engkau hamabaKu.

Pahala Sholat Tarawih Originally published in Shvoong: http://id.shvoong.com/humanities/religion-studies/2035745-pahala-sholat-tarawih/

Pembelajaran Matematika di Luar Kelas (outdoor Mathematics

Outdoor Mathematics ( Pembelajaran Matematika di luar Kelas )

Summary:sukarto
Kegiatan

Kegiatan awal adalah membentuk kelompok ( cooperative learning )

Merancang aktivitas kelompok (dilaksanakan satu atau dua kali pertemuan )

1.Pendahuluan

a. . menyebutkan tujuan pembelajaran

b. menyebutkan manfaat apa yang dipelajari

c. informasi awal materi statistika,tentang populasi dan sampel, tanya jawab melalui contoh-contoh

d. menentuka tugas masing-masing kelompok

e. menentukan waktu/ membagi waktu



2.Pengembangan



a. Siswa secara kelompok melaksanakan tugas yang telah diberikan,yaitu setiap kelompok sesuai tugas menghitung banyak kendaraan yang lewat,sesuai jenis, warna dan merek.

b. Guru memantau kegiatan siswa dalam setiap kelompok,jika ada kelompok yang kurang aktif guru memotivasinya.

c. Setelah waktu yang ditentukan habis siswa kembali ke kelas.

d. Secara kelompok siswa mengerjakan tugas lanjutan,yaitu masing-masing kelompok membuat tabel frequensi,diagram batang,diagram lingkaran, dan diagram garis pada sehelai kertas, atau karton manila.

e. Menempel hasil kerja kelompok di luar kelas,ditunggui oleh dua siswa,sebagai wakil kelompok secara bergantian

f. Siswa berkeliling melihat hasil kerja kelompok lain, dan menanyakan hal-hal yang kurang sesuai.Guru mencatat kelompok mana yang hasilnya kurang atau tidak betul.

g. Dua siswa yang menunggu hasil kerja kelompoknya akan menjawab pertanyaan-pertanyaan dari kelompok lain,dan mencatatnya jika pertanyaan itu tidak dapat dijawab,untuk didiskusikan pada saatnya nanti.

h. Setelah waktu selesai siswa kembali kedalam kelompok masing-masing untuk mendiskusikan pertanyaan kelompok lain.

i. Wakil dari kelompok menjawab pertanyaan kelompok yang belum terpecahkan.

j. Setelah waktunya selesai,guru memberikan revisi dan atau penguatan kepada kelompok secara klasikal diharapkan siswa belajar dari kesalahannya.

k. Mengadakan assesement



3. Penerapan



a. Secara individu dalam kelompok siswa mengerjakan soal-soal yang diberikan.Jika mengalami kesulitan dapat bertanya kepada siswa lain dalam kelompoknya.

b. Guru berkeliling,jika ada masalah individual segera dipecahkan dalam kelompok,jika masalah umum direvisi secara klasikal

c. Mengadakan assesement

4. Penutup



a. Secara klasikal guru menekankan materi-materi penting yang baru dipelajari siswa

b. Member PR, satu atau dua nomor


Outdoor Mathematics ( Pembelajaran Matematika di luar Kelas ) Originally published in Shvoong: http://id.shvoong.com/social-sciences/education/2035743-outdoor-mathematics-pembelajaran-matematika-di/

Rabu, 23 Juni 2010

Strategi Pembelajaran Konstekstual Teaching and Learning ( CTL )

Summary:sukarto
CTL sebagai suatu pendekatan pembelajaran memiliki 7 asas.Asas –asas ini yang melandasi pelaksanaan proses pembelajaran dengan menggunakan pendekatan CTL. Ketujuh asas tersebut antara lain “

1. Konstruktivisme

Konstruktivisme adalah proses membangun atau menyusun pengetahuan baru dalam struktur kognisi siswa berdasarkan pengalaman.Menurut konstruktivisme,pengalaman itu memang bersala dari luar,akan tetapi dikontruksi oleh dan dari dalam diri seseorang.Oleh sesbab itu pengalaman terbentuk oleh dua factor penting yaitu obyek yang menjadi bahan pengamatan dan kemampuan subyek untuk menginterpretasi obyek tersebut.

2. Inkuiri

Asas kedua dalam pembelajaran kontekstual adalah inkuiri.Artinya,proses pembelajaran didasarkan pada pencarian dan penemuan melalui proses berpikir secara sistematis.Pengetahuan bukanlah sejumlah fakta hasil dari mengingat,akan tetapi hasil dari proses menemukan sendiri.Dengan demikian dalam proses perencanaan,guru bukanlah mempersiapkan sejumlah materi yang harus dihafal,akan tetapi meransang pembelajaran yang memungkinkan siswa dapat menemukan sendiri materi yang harus dipahaminya.

3. Bertanya

Belajar pada dasarnya adalah bertanya dan menjawab pertanyaan.bertanya dapat dianggap sebagai refleksi dari keingintahuan setiap individu,sedangkan menjawab pertanyaam mencerminkan kemampuan sesorang dalam berpikir.Dalam proses pembelajaran CTL guru tidak menyampaikan informasi begitu saja,akan tetapi memancing agar siswa dapat menemukan sendiri.Karena itu peran bertanya sangat penting,sebab melalui pertanyaan-pertanyaan guru dapat membimbng dan mengarahkan siswa untuk menemukan setiap materi yang dipelajarinya.

4. Mzsyarakat belajar

Dalam CTL penerapan masyarakat belajar dapat dilakukan dengan menerapkan pembelajaran melalui kelompok belajar.Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok yang anggotanya bersifat heterogen baik dilihat dari kemampuan belajar dan kecepatan belajarnya.Biarkan dalam kelompoknya mereka saling membelajarkan,yang cepat didorong untuk membantu yang lambat belajar.

5. Pemodelan

Yang dimaksud dengan asas pemodelan, adalah proses pembelajaran dengan memperagakan sesuatu sebagai contoh yang dapat ditiru oleh setiap siswa.Misalnya guru memberikan contoh bagaimana cara melafalkan sebuah kalimat asing.guru olahraga memberikan contoh bagaimana cara melempar bola dan lain sebagainya.

\

6. Refleksi

Refleksi adalah proses pengendapan pengalaman yang telah dipelajari yang dilakukan dengan cara mengurutkan kembali kejadian-kejadian atau peristiwa pembelajaran yang telah dilaluinya.Melalui refleksi pengalaman belajar itu akan dimasukkan dalam struktur kognisi siswa yang pada akhirnya akan menjadi bagian dari pengetahuan yang telah dibentuknya.

7/ penilaian nyata

Penilaian nyata (authentic assesement ) adalah proses yang dilakukan guru untuk mengumpulkan informasi tentang perkembangan belajar yang dilakukan siswa.Penilaian ini diperlukan untuk mengetahui apakah siswa benar-benar belajar atau tidak.apakah pengetahuan belajar siswa mempunyai pengaruh yang positif terhadap perkembangan baik intelektual maupun mental siswa.

Pola dan Tahapan Pembelajaran Kontekstual ( CTL )

Misalkan pada suatu hari guru akan membelajarkan anak tentang fungsi pasar.kompetensi yang harus dicapai adalah kemampuan anak untuk memahami fungsi dan jenis pasar.Untuk mencapai kompetensi tersebut dirumuskan beberapa indicator hasil belajar:

1/ siswa dapat menjelaskan pengertian pasar

2. siswa dapat menjelaskan jenis-jenis pasar

3.siswa dapat menjelaskan perbedaan karakteristik antara pasar tradisional dengan non tradisional (swalayan).

4. Siswa dapat menyimpulkan tentang fungsi pasar

5. Siswa bisa membuat karangan yang ada kaitannya dengan pasar.

Pola Pembelajaran CTL

Untuk mencapai kompetensi tersebut dengan pendekatan CTL,guru menggunakan langkah-langkah pembelajaran seperti berikut :

a.Pendahuluan

1. Guru menjelaskan kompetensi yang harus dicapai serta manfaat dari proses pembelajaran dan pentingnya materi pelajaran yang akan dipelajari.

2. Guru menjelaskan prosedur pembelajaran CTL

- Siswa dibagi ke dalam kelompok-kelomppok sesuai dengan jumlah siswa

- Tiap kelompokditugaskan untuk melakukan observasi.Misalnya kelompok 1,dan 2 observasi ke pasar tradisional,kelompok 3 dan 4 melakukan observasi ke pasar swalayan.

- Melalui observasi siswa ditugaskan untuk mencatat

Berbagai hal yang ditemukan di pasar-pasar tersebiut..

3. Melakukan tanya jawab sekitar tugas yang harus dikerjakan oleh setiap siswa.

b. inti

di lapangan

1.siswa melakukan observasi ke pasar sesuai dengan pembagian kelompok

2. siswa mencatat hal-hal yang mereka temukan di pasar sesuai dengan alat observasi yang telah mereka tentukan sebelumnya.

Di dalam kelas

1. Siswa mendiskusikan hasil temuan mereka sesuai dengan temuan kelompok masing-masing.

2. Siswa melaporkan hasil diskusi

3. Setiap kelompok menjawab setiap pertanyaan yang diajukan oleh kelompok yang lain.

Penutup

1. Dengan bantuan guru siswa menyimpulkan hasil observasi sekitar masalah pasar sesuai dengan indicator hasil belajar yang harus dicapai.

2. Guru menugaskan siswa untuk membuat karangan tentang pengalaman belajar mereka dengan tema pasar..


Strategi Pembelajaran Konstekstual Teaching and Learning ( CTL ) Originally published in Shvoong: http://id.shvoong.com/social-sciences/education/2009913-strategi-pembelajaran-konstekstual-teaching-learning/
Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah (SPBM )

Summary:sukarto
1.Konsep Dasar dan Karakteristik SPBM



Ciri utama SPBM

a.SPBM merupakan aktivitas pembelajaran,artinya ada kegiatan yang harus dilaManakalakukan siswa.

b.Aktivitas pembelajaran diarahkan untuk memecahkan masalah.

c.Pemecahan masalah dengan menggunakan pendekatan berpikir secara ilmiah.



Untuk mengimplementasikan SPBM, guru perlu memilih bahan pelajaran yang memiliki permasalahan yang dapat dipecahkan.

Sedangkan pembelajaran dengan pemecahan masalah dapat diterapkan :

- Manakala guru menginginkan agar siswa tidak hanya sekadar hanya dapat mengingat metri pelajaran,akan tetapi menguasai dan memahaminya secara utuh.

- Apabila guru bermaksud untuk mengembangkan ketrampilan berpikir rasional siswa.

- Manakala guru menginginkan kemampuan siswa untuk memecahkan masalah serta membuat tantangan intelektual siswa.

- Jika guru ingin mendorong siswa untuk lebih bertanggung jawab dalam pembelajarannya.

- Jika guru ingin agar siswa memahami hubungan antara apa yang dipelajari dengan kenyataan dalam kehidupannya.



Kriteria Pemilihan Bahan Pelajaran SPBM

1. Bahan pelajaran harus mengandung isu-isu yang mengandung konflik yang bisa bersumber dari berita,rekaman,video dan lain sebagainya.

2. Bahan yang dipilih adalah bahan yang bersifat familiar dengan siswa,sehingga setiap siswa dapat mengikutinya dengan baik.

3. Bahan yang dipilih merupakan bahan yang berhubungan dengan kepentingan orang banyak,sehingga terasa manfaatnya.

4. Bahan yang dipilih adalah bahan yang mendukung tujuan atau kompetensi yang harus dimiliki oleh siswa sesuai dengan kurikulum yang berlaku.

5. Bahan yang dipilih sesuai dengan minat siswa sehingga setiap siswa merasa perlu untuk mempelajarinya.



Tahapan-Tahapan SPBM



Joh Dewey,menjelaskan 6 langkah SPBM yang kemudian dia namakan Metode Pemecahan Masalah (Problem Solving),yaitu :

1. Merumuskan masalah,yaitu langkah siswa menentukan masalah yang akan dipecahkan.

2. Menganalisis masalah,yaitulangkah siswa meninjau masalah secara kritis dari berbagai sudut pandang.

3. .Merumuskan hipotesis,yaitu langkah siswa merumuskan berbagai kemungkinan pemecahan masalah sesuai dengan pengetahuan yang dimilikinya.

4. 4.Mengumpulkan data,yaitu langkah siswa mencari dan menggambarkan informasi yang diperlukan untuk pemecahan masalah.

5. Pengujian hipotesis,yaitu langkah siswa mengambil atau merumuskan kesimpulan sesuai dengan penerimaan dan penolakan hipotesis yang diajukan.

6. Merumuskan rekomendasi pemecahan masalah,yaitu langkah siswa menggambarkan rekomendasi yang dapat dilakukan sesuai rumusan hasil pengujian hipotesis dan rumusan kesimpulan.


Keunggulan dan Kelemahan SPBM



Keunggulan:



a. Pemecahan masalah merupakan teknik yang cukup bagus untuk lebih memahami isi bacaan.

b. Pemecahan masalah dapat memantang kemampuan siswa serta memberikan kepuasan utnuk menemukan pengetahuan baru bagi siswa.

c. Pemecahan masalah dapat meningkatkan aktivitas pembelajaran siswa.

d. Pemecahan masalah dapat membantu siswa bagaimana mentranfer pengetahuan mereka untuk memahami masalah dalam kehidupan siswa.

e. Pemecahan masalah dapat membantu siswa untuk mengembangkan pengetahuan barunya dan bertanggung jawab dalam pembelajaran yang mereka lakukan.

f. Melalui pemecahan masalah bisa memperlihatkan kepada siswa bahwa setiap mata pelajaran, pada dasarnya merupakan cara berpikir,dan sesuatu yang harus dimengerti oleh siswa,bukan hanya sekedar belajar dari guru atau dari buku-buku saja.

g. Pemecahan masalah dianggap lebih menyenangkan dan disukai siswa.

h. Pemecahan masalah dapat mengembangkan kemampuan siswa utnuk berpikir kritis dan mengembangkan kemampuan mereka untuk menyesuaikan dengan pengetahuan baru.

i. Pemecahan masalah dapat memberikan kesempatan pada siswa untuk mengaplikasikan pengetahuan yang mereka miliki dalam dunia nyata.

j. Pemecahan masalah dapat mengembangkan minat siswa untuk secara terus-menerus belajar sekalipun belajar pada pendidikan formal telah berakhir.



Kelemahan Pemecahan Masalah



1. Manakala siswa tidak memiliki minat atau tidak mempunyai kepercayaan bahwa masalah yang dipelajari sulit untuk dipecahkan,maka mereka akan merasa enggan untuk mencoba.

2. Keberhasilan strategi pembelajaran berbasis masalah membutuhkan cukup waktu utnk persiapan.

3. Tanpa pemahaman mengapa mereka berusaha untuk memecahkan masalah yang sedang dipelajari,maka mereka tidak akan belajar apa yang mereka ingin pelajari.



Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah (SPBM ) Originally published in Shvoong: http://id.shvoong.com/social-sciences/education/2009919-strategi-pembelajaran-berbasis-masalah-spbm/
Strategi Pembelajaran Afektif ( nilai Sikap )

Summary:sukarto
Hakikat Pendidikan Nilai dan Sikap



Nilai adalah suatu konsep yang berada dalam pikiran manusia yang sifatnya tersembunyi,tidak berada di dalam dunia yang empiris.Nilai berhubungan dengan pandangan seseorang tentang baik dan buruk,indah dan tidak indah, dan lain sebagainya.Dengan demikian pendidikan nilai pada dasarnya proses penanman nilai kepada peserta didik yang diharapkan,oleh karenanya siswa dapat berperilaku sesuai dengan pandangan yang dianggapnya baik dan tidak bertentangan dengan norma-norma yang berlaku.



Model Strategi Pembelajaran Sikap

Di bawah ini disajikan beberapa model strategi pembelajaran pembentukan sikap :

1. Model Konsiderasi

Model konsiderasi dikembangkan oleh MC.Paul,seorang humanis.Paulmenganggap bahwa pembentukan moral tidak sama dengan pengembangan kognisi yang rasional.Pembelajaran moral siswa menurutnya adalah pembentukan pembentukan kepribadian bukan pengembangan intelektual.Oleh sebab itu,model ini menekankan kepada strategi pembelajaran yang dapat membentuk kepribadian.Tujuannya adalah agar siswa menjadi manusia yang memiliki kepedulian terhadap orang lain.



Implementasi model konsiderasi guru dapat mengikuti tahapan-tahapan pembelajaran

seperti berikut:

a. .menghadapkan siswa pada suatu masalah yang mengandung konflik,yang sering terjadi dalam kehidupan sehari-hari.Ciptakan situasi”Seandainya siswa ada dalam masalah tersebut “

b. Menyuruh siswa untuk menganalisis sesuatu masalah dengan melihat bukan hanya yang tampak,tapi juga yang tersirat dalam permasalahan tersebut,misalnya perasaan,kebutuhan,dan kepentingan orang lain.

c. Menyuruh siswa untuk menuliskan tanggapannya terhadap permasalahan yang dihadapi.Hal ini dimaksudkan agar siswa dapat menelaah perasaannya sendiri sebelum mendengar respons orang lain untuk dibandingkan.

d. Mengajak siswa untuk menganalisis respons orang lain serta membuat kategori dari setiap respons yang diberikan siswa.

e. Mendorong siswa untuk merumuskan akibat atau konsekuensi dari setiap tindakan yang diusulkan siswa.Dalam tahapan ini siswa diajak berpikir tentang segala kemungkinan yang akan timbul sehubungan dengan tindakannya.

f. Mengajak siswa untuk memandang permasalahan dari berbagai sudut pandang untuk menambah wawasan agar mereka dapat menimbang sikap tertentu sesuai dengan nilai yang dimilikinya.

g. Mendorong siswa agar merumuskan sendiri tindakan yang harus dilakukan sesuai dengan pilihannya berdasarkan pertimbangannya sendiri.


2.Model Pengembangan Kognitif



Model pengembangan kognisi dikembangkan oleh Lawrence Kohlberg.Model ini banyak diilhami oleh pemikiran John Dewey yang berpendapat bahwa perkembangan manusia terjadi sebagai proses dari restrukturisasi kognitif yang berlangsung secara berangsur-angsur menurut urutan tertentu.Menurut Kolhberg,moral manusia itu berkembang melalui 3 tingkat ,dan setiap tingkat terdiri dari 2 tahap. “
Sukreni Gadis Bali

Summary:sukarto
Dalam cerita ini pengarang mengisahkan nasib malang yang di derita oleh seorang gadis bali bernama Sukreni.Pada awalnya nama Sukreni waktu kecil adalah Ni Widi.Sukreni adalah anak Men Negara,seorang perempuan anak orang kaya dari Karang Asem dan telah bersuami dengan I Nyoman Raka.Ketika Ni Widi (Sukreni ) masih berumur delapan bulan Men Negara meninggalkannya.Ia meninggalkan suami anak dan orangtuanya.

Dari pengembaran Men Negara tibalah Ia di desa Bingin Banjah.Di sinilah Dia berrsuami dan mempunyai anak gadis bernama Ni Negari. Karena kecntikan anaknya tersebut, Men Negara memanfaatkan anaknya untuk menunggu warung .Warung Men Negara laris sekali, hal ini karena salah satu sebabnya adalah ditunggu oleh Men Negari anaknya tersebut.

Melihat kecantikan Ni Negari ,I Gusti Made Tusan salah satu pelanggan warung dan juga seorang kaya di kampong terebut mencintai Ni Negari.Tetapi sayang Ni Negari tidak suka kepadanya.

Pada suatu hari Men Negara kedatangan tamu, yaitu I Made Samba dan Sukreni. Melihat Sukreni yang mempunyai wajah lebih cantik dari Ni Negari timbul niat jahat I Made Tusan untuk memperangkap Sukreni..

Oleh Men Negara Sukreni disuruh menginap di warungnya.Sukreni diminta tidur bersama Ni negari anaknya.Rupanya sebelum itu Men Negara telah disuap oeh I Made Tusan,yang memeng menginginkan Sukreni tersebut.Karena akal busuk Men Negara dan I Made tusan tersebut, maka di warung tersebut I Made Tusan berhasil merusak kehormatan Sukreni..

Karena malu,maka Sukreni meninggalkan tempat terkutuk tersebut tanpa sepengetauan Men Negara menuju Singaraja, menumpang di sebuah milik orang Tionghoa.Di situ ia mengubah namanya menjadi Ni Made Sari, agar orang tidak mengenalnya lagi.

Setelah kejadian tersebut,,paginya I Sudiana teman menginap Sukreni menceritakan kepada Men Negara, bahwa sesungguhnya Sukreni adalah Ni Widi, anak Men Negara Sendiri.Mendengar penjelasan tersebut bukan main menyesalnya Men Negara.Karena ia telah mencelakakan anaknya sendiri.

Kabar tentang Sukreni yang telah ternoda tersebut sampailah kepada orangtuanya.Mula-mula Sukreni diusir dari keluarganya,karena dituduh telah berbuat nista atas kemauannya sendiri.Tetapi setelah mengetahui bahwa perbuatan tersebut merupakan paksaan dari I Made Tusan,akhirnya timbul rasa iba orangtua Sukreni,sehingga ia disuruh pulang.

Dikisahkan pula perbuatan terkutuk I made Tusan mengakibatkan Sukreni melahirkan seorang anak laki-laki yang diberi nama I gustam. Gustam mempunyai perangai tidak baik.Pekerjaannya adalah berjudi dan mengadu ayam. Sekolahnya ditinggalkan.Ketika umurnya Sembilan belas tahun ia dihukium karena mencuri di sebuah warung milik orang tionghoa di Singaraja.Ketika anaknya dihukum itulah Sukreni berniat pulang kerumah orangtuanya. Karena kesedihannya memikirkan anaknya tersebut akhirnya Sukreni meninggal dunia.

Sementara itu I gustam di dalam penjara berkenalan dengan orang-orang jahat yang suka merampok.Keluar dari tahanan Gustam melakukan perampokan-perampokan di mana –mana. Pada suatu kesempatan rumah yang dirampok oleh Gustam dan kawan-kawan adalah rumah Men Negara.Kebetulan saat itu yang menjaga adalah I Made Tusan. Rumah Men Negara dibakar.Terjadilah pertempuran hebat.anta I Gustam dan I Made Tusan. I Gustam tertembak olejh Made Tusan sehingga meninggal dunia.Sebaliknya I Made Tusan terluka parah oleh parang I Gustam. Sebelum I Made Tusan meninggal karena lukanya,ia mendengar suara dari Made Asman, anak buahnya bahwa I Gustam yang dia bunuh itu adalah anaknya sendiri. I made Tusan merangkul anaknya, karena lukanya yang parah I Made Tusan pun akhirtnya menyusul meninggal dunia.

Sukreni Gadis Bali Originally published in Shvoong: http://id.shvoong.com/books/novel-novella/2011035-sukreni-gadis-bali/
Salah Pilih

Summary:sukarto
Buku dengan tebal halaman 231 ini dibagi menjadi duapuluh bab ,dimulai dengan mengisahkan tentang Ibu dan anak angkat, adik dengan anak, anak dan ibu, minta nasihat, perbedaan perangai, mengantar sirih, ibu Mariah dan Asnah, dalam suasana bertunangan, sesudah kawin,menantu pilihan, tak mau duduk serampangan, pengaduan anak dan penerimaan ibu, sesal dan cedera, petuah orang yang akan meninggal, berguncang iman, pengakuan, kecelakaan, cara kampong, cinta lebih berharga daripada harta, serta diakhiri dengan penutup pada bab duapuluh.

Tokoh utamanya adalah Asri,seotang anak laki-laki yang masih keturunan bangsawan di Mingangkabau.Sejak usia yang masih muda Asri sudah ditinggal mati oleh ayahnya.Ia diasuh oleh ibunya yang bernama Mariah.

Selain Asri tokoh lain adalah Asnah.Asnah adalah gadis yatim piatu, karena itulah Ibu asri memungutnya sehingga Asnah dianggap sebagai anak angkatnya.Asri dan Asnah tinggal serumah.Hubungan Asri dan Asnah sangat akrab.Mereka berdua layaknya kaka beradik.Bertahun-tahun mereka jalani persahabatan tersebut. Sampai pada akhirnya mereka berpisah ,karena Asri melanjutkan sekolah di Jakarta.

Ketika Asri sudah lulus dari Mulo (SMP) , kembalilah dia kekampung halamannya. Tentu hubungan Asri dan Asnah semakin dekat. Kini bubungan kedua insane berlainan jenis tersebut bukan lagi seperti kakak dan adik, namun sudah menjadi sepasang kekasih.Keduanya saling mencintai,tetapi keduanya tidak berani berterus terang menyatakan cintanya tersebut.

Pada suatu ketika oleh ibunya, Asri dinikahkan oleh ibunya dengan seorang gadis bernama Saniah anak seorang bangsawan bernama Rangkayo Saleah. Saniah sebagai gadis ningrat mempunyai sifat yang angkuh serta tidak suka bergaul dengan orang yang tidak sederajat dengan dirinya.

Kini setelah mereka menikah, Saniah tinggal di rumah Asri bersama Asnah dan ibu Asri.Karena tidak didasari oleh rasa cinta, maka pernikahan antara Asri dan Saniah tidak mendapatkan kebahagiaan. Karena Saniah selalu ingin berkuasa dalam rumahtangga, maka mengakibatkan Asri tidak suka dengan perangai istrinya tersebut. Kehidupan rumahtangganya tidak berbahagia, mereka sering bertengkar.Melihat kehidupan anaknya yang tidak harmonis tersebut Ibu Asri menjadi sedih. Karena kesedihannya tersebut Ibu Asri akhirnya meninggal dunia.Sebelum meninggal Ibu sempat berpesan kepada Asri dan Asnah. Dihadapan mereka Ibu Asri menyatakan penyesalannya, mengapa dahulu mereka tidak menikahkan Asri dan Asnah saja.

Sepeninggal IbuAsri kehidupan rumah tangga Asri dan Saniah semakin kurang harmonis. Salah satu persoalannya adalah Saniah cemburu kepada Asnah. Sampai pada suatu ketika terjadi pertengkaran antara Saniah dan Asnah. Dari pertengkaran tersebut akhirnya Asnah meninggalkan rumah.

Setelah pertengkaran tersebut, Saniah dijemput oleh pesuruh ibunya, untuk menjenguk saudaranya yang ada di padang. Pada suatu hari berangklah Saniah bersama ibunya dengan menggunakan mobil. Dalam perjalanan mobil yang dinaiki keluarga Saniah terbalik kedua orang tua Saniah meninggal dunia seketika, sementara Saniah dibawa kerumah sakit. Namnu tidak lama kemudia Saniah menghembuskan nafas terakhir. Sebelum meninggal Saniah sempat meminta maaf kepada Asri dan Asnah.

Sepeninggal Saniah Asri dan Asnah bertekad pergi ke Jawa untuk memulai hidup baru

Salah Pilih Originally published in Shvoong: http://id.shvoong.com/books/novel-novella/2011378-salah-pilih/
Cara Membuat Burung Mengoceh

Summary:sukarto
Di antara burung-burung besar burung nuri macao dan Beo adalah yang paling senang berbicara. Sedangkan burung-burung kecil yang pelig mengoceh adalah burung parkit.Burung betina kurang suka mengoceh dibandingkan dengan yang jantan. Burung yang sudah tua lebih sulit dilatih daripada burung yang masih muda. Ada baiknya bila anda hanya membeli seekor burung daripada sepasang.Bila hanya seekor ,maka burung tersebut mudah tertarik dengan lingkungan untuk mengoceh.

Cara menguji burung di pasar burung untuk mengetahui apakah burung tersebut akan mau mengoceh setelah anda bawa pulang.

Amati semua burung yang ada dalam sangkarnya masing-masing.Apakah ada yang terlihar pendiam dan menarik diri padahal teman-teman yang lain tampak ceria dan menarik ? Carilah burung jantan dan tampak waspada dan tertarik dengan situasi di sekelilingnya.

Jika sudah memilih burung yang kita sukai, cobalah kita berbicara dengan burung tersebut.Perhatikan jawaban yang diberikan burung tersebut. Jika burung tersebut bersuara berkuak-kuak ketakutan atau menghindar ketika sangkarnya kita dekati,itu pertanda dia tidak akan dapat mengoceh dengan mudah.Kita harus mencoba burung yang lain.Kita perhatikan burung-burung di dalam sangkarnya selama kira-kira lima belas menit untuk memastikan bahwa kita mendapatkan burung pengoceh terbaik.

Jika sudah dirumah, kita harus memberikan waktu yang cukup bagi burung untuk menyesuaikan diri dengan lingkungan baru.Kemudian kita harus sering berinteraksi dengannya.Kita ulangi pelan-pelan kata-kata yang kita ajarkan kepada burung tersebut. Kita ajari kata-kata singkat dan sederhana. Contohnya “hai”, “apa kabar” burung akan mengulangi kata-kata yang sering didengarnya, jadi kalau burung tersebut kita beri nama Dinky, maka kita harus sering memanggil

“hai,Dinky “maka burung tersebut akan mempelajari kata-kata itu.



Cara Membuat Burung Mengoceh Originally published in Shvoong: http://id.shvoong.com/books/guidance-self-improvement/2012403-cara-membuat-burung-mengoceh/
Cara Menyimak Kucing Berbicara

Summary:sukarto
Berikut ada beberapa “Kata” atau perasaan yang umumnya diungkapkan seekor kucing melalui gerakan ekornya.

Ekor yang tegak ke atas tanpa lekukan sedikit pun : ucapan “Halo” yang antusias dan gembira

Ekor tegak ke atas, tetapi ada lekukan kea rah dalam diujungnya : ucapan “Halo” dengan segan. Ada situasi yang tidak disukai si kucing.

Ekor yang dibengkokkan ke atas dank e bawah dengan pelan : “ Saya damai di dunia ini “.

Ekor yang sedikit diangkat dan perlahan dibengkokkan : “ Saya tertarik” atau “ Saya ingin tahu”. Kedua matanya juga mungkin membelalak,telinganya tegak serta berputar, dan sungutnya meregang serta mancung ke depan.

Ekor yang dibengkokkan ke bawah seluruhnya dan disembunyikan di antara kedua kaki belakangnya : “Saya kalah,” Kasihanilah,Kasihanilah.

Ekor yang sedikit diturunkan dan meremang, : “Saya sangat takut “. Sungutnya juga mungkin rata dengan wajahnya.

Ekornya bergoyang-goyang ke sana ke mari dengan heboh.: “ Saya sedang ada konflik. Saya ingin melakukan sesuatu,… tetapi setelah dipikir-pikir tidak mau melakukannya “.

Ekor yang tegak dengan ujungnya dilekukkan kea rah dalam : “ Saya sedang sedikit kesal “.

Ekor yang tegak dan bulu-bulu ekornya berdiri tegak : “ Saya sedang marah “.

Ekor yang melengkung dan meremang atau diempaskan ke sana ke mari sambil mendesis : “ Saya sangat marah, saya akan menyerang “.

Cara Menyimak Kucing Berbicara Originally published in Shvoong: http://id.shvoong.com/books/guidance-self-improvement/2012406-cara-menyimak-kucing-berbicara/
Cara Melakukan Perkalian dengan Angka Sembilan Menggunakan Jemari

Summary:sukarto
Pertama kita letakkan kedua telapak tangan di atas meja.Jemari direntangkan.Setiap jari diberi angka atau diingat dari nomor satu sampai dengan sepuluh, dari kiri ke kanan.

Untuk mendapatkan hasil perkalian Sembilan kali tujuh, maka kita angkat jari ke tujuh. Kita hitung : Ada enam jari di sebelah kirinya dan tiga di sebelah kanannya.Enam dan tiga adalah enam puluh tiga.Sembilan kali tujuh samadengan enampuluh tiga.

Kita coba lagi Sembilan kali lima. Kita angkat jari ke lima (jari kelima adalah ibu jari tangan kiri kita). Ada empat jari di sebelah kirinya dan lima jari di sebelah kanannya. Emapt dan lima adalah empatpuluh lima. Sembilan kali lima adalah empat pukuh lima.

Cara ini berlaku hingga Sembilan kali sepuluh.

Kalau model perkalian tersebut kita ajarkan kepada anak-anak kita, maka anak akan menyukai matematika, sebab menarik , belajar matematika bukan hal yang menakutkan.

Cara Melakukan Perkalian dengan Angka Sembilan Menggunakan Jemari Originally published in Shvoong: http://id.shvoong.com/books/guidance-self-improvement/2012409-cara-melakukan-perkalian-dengan-angka/
Cara Memutar Bola dengan Satu Jari

Summary:sukarto
Letakkan bola di dalam mangkok atau ember besar yang berisi air dan gunakan pulpen untuk menandai bagian bola yang menghadap ke bawah. Buatlah tanda seukuran uang logam. Di titik itulah titik terberat bola tersebut, itu kutub utara. Di titik itulah jari anda berada untuk menahan bola yang berputar.

Mulailah dengan bola yang tidak menggelembung penuh, sehingga mudah diseimbangkan. Kita tahan bola dengan ujung jari. Kita letakkan tangan koiri di atas bola, sedangkan tangan kanan harus diletakkan di bawah bola.

Kita putar bola searah jarum jam atau sebaliknya. Pada saat bola berputar, bola secara otomatis mengudara, cukup lama kita letakkan jari dengan cepat dan tepat di titik tengah bola bagian bawah. Sekarang tangan yang ada di bagian atas bola di lepaskan.

Selain jari telunjuk bisa kita latih jari tengah, sebab banyak juga pemain bola basket yang menggunakan jari tengah untuk kegiatan tersebut.

Dengan kesabaran dan keuletan kita lakukan berulang-ulang, sehingga hasilnya akan memuaskan.

Cara Memutar Bola dengan Satu Jari Originally published in Shvoong: http://id.shvoong.com/books/guidance-self-improvement/2012411-cara-memutar-bola-dengan-satu/
Cara Mengenali Laba-Laba Beracun

Summary:sukarto
Ada empat jenis laba-laba beracun yang membedakan denga tidak beracun

1. Laba-laba sepanjang setengah inci bertubuh hitam mengkilat dan memiliki tanda yang berbentuk seperti jam pasir yang berwarna merah di perutnya. Laba-laba jenis ini hidup di tempat=tempat gelap seperti lemari,atap, dan tumpukan kayu bakar.Orangf yang terkena gigitan laba-laba ini harus ke dokter, tetapi tidak perlu panic. Belum ada orang yang meninggal karena digigit laba-laba jenis ini sampai saat ini.

2. Laba-laba ini bertubuh kira-kira setengah inci. Warnanya coklat muda dan biasanya memiliki tanda berbentuk seperti biola yang berwarna gelap. Tanda berbentuk biola itu bermula dari matanya hingga ke bagian pinggangnya. Laba-laba jenis ini bermata enam dan dibagian ekornya tidak ada tanda apa pun.Laba-laba jenis ini suka di kegelapan,tempat yang terpencil.

3. Laba-laba berwarna coklat kecil.Membuat jarring kecil yang berbentuk kerucut di tanah.Setelah itu, dia akan menunggu mangsa.Di antara dua kaki depannya ada dua antenna yang besar yang mirip sarung tangan tinju. Di bagian atas perut ada tanda yang gelap, yang memudar dengan bertambahnya usia.

4. Laba-laba kecil jantan hanya sepanjang seperempat inci, berwarna kuning.Laba-laba ini tinggal di bawah dedaunan jika dia bisa, tetapi kalau tidak, dia tinggal di rumah-rumah



Laba-laba umumnya mengeluarkan racun hanya ketika berburu makanan.Jika menggigit untuk mempertahankan diri, laba-laba tidak mengeluarkan racun, tetapi gigitannya dapat mengakibatkan infeksi.

Cara Mengenali Laba-Laba Beracun Originally published in Shvoong: http://id.shvoong.com/books/guidance-self-improvement/2012412-cara-mengenali-laba-laba-beracun/
Cara Membuat Jagung Karamel yang Paling Enak di Dunia

Summary:sukarto
Sebagaimana yang kita ketahui bersama, rahasia makanan yang enak terletak pada resepnya.

Berikut ini resep terbaik yang pernah dirancang untuk membuat jagung caramel:

2 kantong popcorn

1 cangkir mentega

1 potong gula merah

½ cangkir sirup jagung

½ sendok the garam

1 sendok the vanilla

½ sendok the tepung soda pengembang



Masaklah popcorn ( per satu kantong ) di dalam microwave dengan mengikuti petunjuk dalam kemasannya.Lalu popcorn tersebut dituangkan dalam panic panggang yang besar.Panaskan dulu oven sebelumnya hingga 250 derajat.Pada saat oven sedang memanas, campur mentega,gula merah,sirup jagung, dan garam kedalam panic saus berukuran lebih kurang dua liter.Panaskan hingga mendidih.Kesilkan panasnya hingga ke medium dan biarkan isi panic terus mendidih selama lima menit tanpa diaduk.Angkat.Tambahkan vanilla dan tepung soda pengembang kemudian aduk.Tepung soda tersebut akan menyebabkan sirup menjadi sangat mengembang.



Tuangkan sirup ke dalam panic berisi popcorn,aduk hingga merata.Kemudian,pangganglah popcorn tersebut selama satu jam di dalam oven.Aduklah setiap lima belas menit dengan alat pengaduk agar semakin merata karamelnya. Setelah satu jam, angkat panic dari oven dan ratakan popcorn di atas kertas aluminium yang tidak berminyak.Kalau karamelnya sudah dingin, kita dapat memotongnya menjadi bagian-bagian yang lebih kecil.Jagung Karamel yang Paling Enak di Dunia siap dimikmati bersama

Cara Membuat Jagung Karamel yang Paling Enak di Dunia Originally published in Shvoong: http://id.shvoong.com/books/guidance-self-improvement/2012728-cara-membuat-jagung-karamel-yang/
Kiat Menulis Cerita Pendek

Summary:sukarto
Menulis cerpen dapat dikatakan menuliskan dongeng pendek.Dongeng yang dekat dengan kehidupan nyata dan fantasi pembaca.Cerpen juga dituntut punya jiwa yang menjadikan cerpen tersebut punya daya pikat.

Berikut merupakan kiat menulis cerpen :

1. Paragraf Pertama

Selain judul, paragraph pertama merupakan kunci pembuka.Mengingat cerpen merupakan karangan pendek, paragraph pertama seharusnya langsung masuk pada pokok persoalan.



2. Mempertimbangkan Pembaca

Pembaca adalah konsumen,sedangkan pengarang adalah produsen.Produsen harus senantiasa mempertimbangkan mutu produknya untuk dipasarkan..



3. Menggali Suasana

Suasana alam sebagai suatu latar lebih menarik disaksikan sendiri.Pembaca menginginkan suasana yang baru, dalam pengertian cara mengungkapkannya.Suasana juga dapat digali dari percakapan langsung, atau dialog.Menciptakan suasana dengan dialog memerlukan pengolahan imajinasi sehingga dialog menjkadi hidup, seakan-akan betul-betul terjadi.



4. Kalimat Efektif

Kalimat efektif adalah kalimat yang berdaya guna yang langsung memberikan kesan kepada pembaca.Disamping tra,mpil menggunkan kalimat efektif,pengarang cerpen juga dituntut memiliki kekayaan kosa kata dan metafora bahasa agar cerpennya mengalir dengan lancer dan tidak membosankan.



5. Bumbu-bumbu

Dalam cerpen yang terbatas pada satu focus cerita, bumbu tentang asmara dan humor berperan lebih menghidupkan suasana.Unsur humor dan cinta dalam cerpen bukan dalam pengertia lawalkan atau adegan vulgar.Akan tetapi suasana humor dan cinta tersebut timbul karena kelucuan atau asmara yang disebabkan oleh jalan ceritanya.



6. Menggerakan Tokoh (karakter)

Watak tokoh, baik yang terlihat dari tindak tanduk fisik maupun dalam narasi keadaan psikis,dapat diselipkan dalam hamper semua paragraph.Gerak-gerik tokoh,identitasnyaserta situasi kejiewaannya harus jelas tergambar dalam paragraph.



7. Fokus Ceritaoto

Pada dasarnya,dalam sebuah cerpen hanya ada satu persoalan pokok yang kita namakan focus persoalan.Persoalan-pesoalan lain di dalamnya berfungsi sebagai pendukung.



8. Sentuhan Akhir

Cerpen harus di akhiri ketika persoalan sudah dianggap selesai.Akhir cerpen merupakan sentakan yang membuat pembaca terkesan.Kesan yang ditimbulkannya mungkin macam-macam, tersenyum atau merenung karena terharu dan lain sebagainya.



9. Menyunting

Menyunting artinya membenahi hasil pekerjaan yang baru saja selesai.Langkah awal dari penyuntingan adalah membaca ulang secara keseluruhan dengan teliti yang telah kita tulis.Kita periksa bagian-bagian mana saja yang kurang cermat. Penyuntingan baru dilakukan setelah esok hari, ketka kita bangun dari tidur dengan kondisi tubuh dan pikiran yang lebih segar.



10. Memberi Judul

Mengingat judul merupakan cerminan dari isi,sebaiknya judul ditulis belakangan, meskipun sebelum menulis anda telah menyiapkan sebuah judul.

Kiat Menulis Cerita Pendek Originally published in Shvoong: http://id.shvoong.com/books/guidance-self-improvement/2013539-kiat-menulis-cerita-pendek/
101 Cara Belajar Siswa aktif

Summary:sukarto
Buku ini merangkum kumpulan dari strategi pengajaran secara lengkap dalam satu sumber.Kumpulan ini mencakup cara-cara untuk menjadikan siswa aktif sejak awal melalui kegiatan-kegiatan yang membangun kerja tim dan mendorong mereka untuk lebih memikirkan pelajaran.

Ada pula teknik untuk melaksanakan kegiatan belajar dalam satu kelas penuh dan debat, mempraktikkan ketrampilan,mengajukan pertanyaan, dan bahkan mendorong siswa untuk mengajar satu sama lain.Terakhir ada metode untuk meninjau kembali apa yang telah dipelajari, yang menilai bagaimana perubahan pada seorang siswa, dan membahas langkah selanjutnya agar proses belajar tetap berlangsung.

Dengan diawali bab “memperkenalkan belajar aktif “ dijelaskan pula tentang bagaimana pemahaman kita tentang cara kerja pikiran ketika diperlukan pendekatan aktif terhadap pengajaran kelas. Pada bagian selanjutnya dibahas tentang gaya belajar siswa,sisi social pembelajaran,dan persoalan umum yang dihadapi guru dalam menerapkan belajar aktif.

Di bagian akhir,dikemukakan cara mengajak anda untuk menata dan memvasilitasi belajar aktif.Disertakan pula cara-cara membentuk kelompok,mendapatkan partisipasi,menyusun tata letak kelas, memfasilitasi diskusi, dan masih banyak lagi.

101 teknik yang dijelaskan dalam buku ini merupakan strategi konkrit yang memungkinkan kita untuk menerapkan cara belajar aktif pada mata pelajaran yang kita ajarkan..Teknik-teknik tersebut dibagi menjadi tiga bagian yakni : bagaimana membantu siswa mendapatkan pengetahuan,ketrampilan, dan sikap secara aktif., bagimana menjadikan belajar tak terlupakan.

Pada umumnya buku ini ditujukan kepada semua orang, terutama kepada para guru baik yang sudah berpengalaman maupun pemula, yang mengajarkan informasi,konsep,dan ketrampilan teknis maupun non teknis.

Engingat demikian banyak manfaat yang ditawarkan, selayaknya bagi setiap orang lebih-lebih para pendidik tidak berlebihan apabila mempelajari dan berusaha menerapkannya dalam praktik pembelajaran.



101 Cara Belajar Siswa aktif Originally published in Shvoong: http://id.shvoong.com/social-sciences/education/2013541-101-cara-belajar-siswa-aktif/
Mengapa Anak Pintar Memperoleh Nilai Buruk

Summary:sukarto
Buku yang ditulis untuk para orang tua yang menghargai prestasi anak-anak mereka dan para guru yang ditantang untuk memahami murid-muridnya.Selain itu penulis bermaksud untuk membantu para orangtua dan guru dalam membimbing anak-anak serta remaja yang ingin sekali menjadi pintar dan penting.

Penulis menghadirkan pertolongan yang sangat diperlukan oleh para siswa,disamping itu dihadirkan pula contoh-contoh dari kehidupan sehari-hari dan saran-saran praktis.

Dibagian pertama buku ini dijelaskan untuk memperhatikan sebab-sebab prestasi di bawah kemampuan.Pertanyaan-pertanyaan setiap pasal membuka kesempatan untuk evaluasi singkat yang membantu anda menentukan bagaimana factor-faktor yang mempengaruhi anak anda.Pada bagian sebab-sebab terdapat sejumlah petunjuk bagi orang tua atau guru.Petunjuk tersebut akan menolong anda memulai beberapa perubahan.

Pada bagian kedua berisi rekomendasi langkah demi langkah bagi orangtua atau guru.Anda bisa memilih untuk mengarahkan perhatian anda pada salah satu kelompok rekomendasi itu semua tergantung anda..

Tidak kalah menarik dalam buku tersebut kita dapati hukum Rimm tentang prestasi antara lain:

1. Anak-anak lebih cenderung berprestasi jika para orang tua bekerja sama dalam member pesan yang jelas dan positif yang seragam tentang bagaimana seharusnya mereka belajar dan apa harapan-harapan orangtuanya terhadap mereka.

2. Anak-anak dapat mempelajari perilaku yang baik dan pantas dengan lebih mudah jika mereka memiliki teladan-teladan efektif untuk ditiru.

3. Pendapat yang dikatakan oleh orang-orang dewasa kepada satu sama lain tentang seorang anak yang didengar oleh anak itu , sangat berdampak pada perilaku dan cara anak itu memandang dirinya.

4. Jika orang tua member reaksi berlebihan terhadap keberhasilan dan kegagalan anak-anaknya,anak-anak itu akan cenderung mengalami tekanan batin yang kuat karena mereka berusaha mati-matian untuk berhasil.

5. Anak-anak merasakan lebih banyak ketegangan sewaktu mereka mengkhawatirkan pekerjaan daripada saat mereka melakukan pekerjaan itu.

6. Anak-anak mengembangkan percaya diri melalui suatu proses.

7. Kekurangan dan kelebihan sering menunjukkan gejala-gejala yang sama.

8. Anak-anak mengembangkan raca percaya diri dan rasa penguasaan dari internal jika mereka diberi wewenang,dalam porsi yang lambat laun semakin besar,selama mereka menunjukkan kedewasaan dan tanggung jawab.

9. Anak-anak akan menjadi pemberontak jika satu orang dewasa bergabung dengan mereka melawan seorang orang tua atau guru,karena hal itu membuatmereka lebih berkuasa dari orang dewasa.

10. Orang-orang dewasa hendaknya menghindari konfrontasi dengan anak-anak kecuali jika mereka cukup yakin dapat menguasai akibatnya.

11. Anak-anak akan berprestasi hanya jika mereka mau ikut serta dalam kompetisi.

12. Biasanya anak-anak akan terus berprestasi jika mereka melihat hubungan antar proses belajar dan hasil-hasilnya.

Mengapa Anak Pintar Memperoleh Nilai Buruk Originally published in Shvoong: http://id.shvoong.com/social-sciences/education/2013544-mengapa-anak-pintar-memperoleh-nilai/
Mengembangkan Bakat dan Kreativitas Anak Sekolah

Summary:sukarto
Buku ini mempersembahkan berbagai konsep penelitian dan ulasan tentang kreativitas,bakat dan keberbakatan.Terutama bagi anak usia sekolah,tetapi dapat juga digunakan bagi anak yang lebih besar atau lebih kecil.

Secara berurutan dikemukakan tentang masa perkembangan anak sekolah yang berkisar antara 6 tahun samapai 13 tahun, yaitu masa usia sekolah dasar.Ciri-ciri khas, perkembangan anak sekolah ditinjau dari perkembangan fisik, emosi social, mental intelektual,moral minat dan kepribadian.

Konsep-konsep bakat,intelegensi kemampuan dan prestasi serta cara-cara mengidentifikasi atau menelusuri anak berbakat yang meliputi langkah-langkah;pengertian anak berbakat,cirri-ciri anak berbakat,penentuan alat identifikasi,penentuan sumber identifikasi lainnya,prosedur pelaksanaan penelusuran,pengambilan keputusan dan pertemuan dengan orangtua anak berbakat.

Pada bagian berikutnya dibahas mengenai pentingnya kreatifitas dalam hidup manusia serta bagaimana meningkatkannya dalam system pendidikan.Sehubungan dengan masalah tersebut dikemukakan beberapa aspek dari pengertian kreativitas sebagai cara berpikir dan cirri-ciri afektif dan kreativitas.

Peran pendidik dalam memupuk bakat dan kreativitas anak juga tidak terlepas dari pembahasan.Disamping itu persyaratan professional dan kepribadian bagi tenaga-tenaga kependidikan yang mempunyai tanggungjawab membina anak-anak berbakat dikupas tuntas.

Selain masalah di atas diuraikan juga mengenai cara-cara belajar dan mengajar kreatif, bagaimana guru dapat menciptakan lingkungan di dalam kelas yang merangsang belajar kreatif..Beberapa metode dan teknik kreatif yang dapat digunakan pendidik,serta membahas beberapa model belajar mengajar.Dengan memahami beberapa model dan menerapkannya di dalam kelas,guru dapat semakin takin akan keberadaannya.

Buku dengan tebal 216 ini diakhiri dengan merangkum tentang pembahasan sebelumnya,serta program bimbingan dan penyuluhan anak berbakat, antara lain dengan melihat masalah anak berbakat yang tidak bermotivasi untuk berprestasi.

Kehadiran buku ini tepat kiranya karena sampai saat ini anak berbakat termasuk kelompok anak yang belum mendapat perhatian secara maksimal.

Mengembangkan Bakat dan Kreativitas Anak Sekolah Originally published in Shvoong: http://id.shvoong.com/social-sciences/education/2013546-mengembangkan-bakat-dan-kreativitas-anak/
Katak Hendak Jadi Lembu

Summary:sukarto
Tokoh utama dalam serita ini adalah Suria. Dia dikisahkan sebagai anak seorang kaya, kehidupannya serba mewah, meskipun setelah ia bekerja hanya memperoleh gaji kecil.Istri Suria bernama Zubaidah seorang perempuan baik-baik, sabar serta keteurunan dari orang kaya.Hasil perkawinanan mereka membuahkan tiga orang anak.

Walaupun Zubaidah istrinya sering member nasihat tentang pola hidup mewah , namun Suria tidak menggubrisnya.Akibat kekurangan dalam kehidupan rumah tangganya, akhirnya Zuaidah sering minta bantuan ayahnya, untuk mencukupi kebutuhan rumah tangga mereka.Namun bantuan tersebut pada akhirnya dihentikan karena ayah Zubaidah juga membiayai saudara-saudaranya.

Sebagai akibat dari kehidupan Suria yang pemboros,akhirnya dia pun banyak hutang.Bahkan kebutuhan untuk biaya sehari-hari serta biaya sekolah anaknya, Zubaidah rela menjual perhiasannya.

Pada suatu hari di Sumedang dibuka lowongan pekerjaan.Suria pun melamar pekerjaan tersebut. Asisten Residen memperbesar hati Suria dengan mengatakan bahwa lamarannya mungkin diterima.Mendengar berita tersebut, maka Suria pun semakin sombong dengan menceritakan kepada semua orang. Kesombongannya makin menjadi-jadi.

Pada suatu hari Suria berkirim surat kepada Junaidi,isi surat tersebut menyatakan bahwa ia ingin menikahi Fatimah anaknya.H.Junaidi tidak membalas surat tersebut.Sebab dia sudah menjodohkan anaknya dengan R, Khosim.

Pada saat pesta pernikahan banyak orang yang diundang ,termasuk Suria.Namun ia tidak datang karena sakit hati. Akibat dari peristiwa tersebut Suria minta berhenti dari pekerjaannya..

Pada bagian berikutnya dikisahkan, setelah berhenti dari pekerjannya,Suria ikut Abdulhalim di Bandung. Abdulhalim mempuyai seorang istri bernama Sutilah., anak seorang kepala jaksa.

Hubungan Abdulhalim dan Suria menjadi buruk,karena Suria ikut campur dalam urusan rumahtangga Sutilah.Melahat kelakuan suaminya yang demikian Zubaidah merasa sedih, akhirnya ia meninggal dunia karena sakit jantung.

Setelah Zubaidah meninggal dunia, Suria pun pergi meninggalkan ru,mah Abulhalim.Ia naik kereta api menuju Jakarta. Ia tdak berhasil mencari pekerjaan di Jakarta. Pada akhirnya pergilah ia ke kampong Rajapolah di daerah Tasikmalaya. Di sini ia tinggal dirumah Mak Iyah, dan ia bekerja sebagai pengayam topi.

Katak Hendak Jadi Lembu Originally published in Shvoong: http://id.shvoong.com/books/novel-novella/2014663-katak-hendak-jadi-lembu/
Anak Perawan Disarang Penyamun

Summary:sukarto
Buku karya ST.Alisyahbana yang terdiri atas Sembilan belas bab , dengan tebal seratus sepuluh halam ini, mengisahkan tentang seorang saudagar bernama H.Sahak, seorang istrinya Andun,dan seorang anak perempuammya yang bernama Sayu.

Suatu ketika H. Sahak bersama keluarganya pergi berdagang ke Palembang. Saat mereka pulang dari perdangangannya tersebut di sebuah desa di tepian hutan, mereka kemalaman. Untuk itu mereka berniat bermalam di tempat tersebut.Tanpa disadari oleh H. Sahak, ternyata kepergian dirinya untuk berdagang tersebut sudah diitai oleh kawanan perampk yang dikepalai seorang bernama Medasing.

Maka ketika malam tiba datanglah lima perampok tersebut untuk menguras harta benda yang dibawa oleh H.Sahak. Karena melakukan perlawanan, terjadilah pertengkaran hebat. Melihat kondisi yang tidak seimbang tersebut, akhirnya H. Sahak terbunuh .Kawanan perampok yang sudah berhasil membunuh H.Sahak serta membawa barang-barang berharga yang dimiliki belum merasa puas. Sayu anak HSahak ikut menjadi korban, Sayu pun dibawa lari ke dalam hutan.Kini yang tertinggal hanyaah Andun istri H.Sahak.Dengan perasaan sedih pulanglah ia.

Pada bagian lain dikisahkan, seorang suruhan bernama Samad. Samad termasuk kawanan perampok, tetapi tugasnya sebagai mata-mata. Mendengar temannya berhasil merampok, maka datanglah Samad menemui temannya tersebut untuk mendapatkan bagiannya.

Saat itulah Samad bertemu dengan Sayu.Begitu melihat kecantikan Sayu, maka muncul niat jahatnya untuk melarikan gadis malang tersebut.Dengan akal busuk dan tipu dayanya ia katakana kepada saya, bahwa ia akan menyelamatkannya dari cengkraraman perampok tersebut. Dijanjikan pula bahwa Sayu akan dibawa pulang dan dikembalikan kepada orangtuanya.

Sayu merasa curiga terhadap niat baik Samad.Akhirnya Sayu tahu bahwa ternyata Samad adalah orang suruhan Medasing Kepala rampok tersebut.

Tentang Medasing,sebenarnya dia bukan keterunan perampok.Ia dilahirkan di sebuah kampong dari keluarga biasa.Saat ia masih kecil kampungnya dijarah rampok, serta dibakar habis.Sedangkan Sayu yang wang masih polos tersebut dibawa lari oleh kawanan pengacau tersebut.Ketika kepala perampok yang memeliharanya meninggal, maka Medasing oleh kawan-kawannya dinobatkan sebagai gantinya yakni kepala perampok.

Setelah membunuh H.Sahak, karir Medasing mulai menurun.Beberapa kali Dia merencanakan perampokan, namun selalu gagal.Bahkan dalam suatu peristiwa, dia nyaris terbunuh saat bertempur melawan kompeni. Hal itu terjadi karena pengkhianatan Samad.Beturut-turut anggota Medasing tewas.Medasing sendiri mengalami musibah dalam pertempuran tersebut. Tangan medasing patah.

Sejak saat itu tinggallah mereka berdua di tengah hutan bersama Sayu.Karena khawatir tdak ada makanan untuk persediaan mereka, maka Sayu yang biasanya tidak berani dengan Medasing, maka kini iasering berbicara serta memberikan saran-saran kepada Medasing.

Akibat dari pergaulannya dengan Sayu maka medasing akhirnya menjadi orang yang baik.Dibagian akhir dikisahkan Medasing dan Sayu akhirnya menjadi sepasang suami istri.

Anak Perawan Disarang Penyamun Originally published in Shvoong: http://id.shvoong.com/books/novel-novella/2014665-anak-perawan-disarang-penyamun/
Quantum Learning (Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan )

Summary:sukarto
Buku dengan tebal 356 halaman ini, berisi tentang bagaimana menemukan metode belajar yang tepat,efektif dan menghasilkan kemampuan diri yang berlipat ganda.

Selain masalah di atas, juga dikemukakan teknik meningkatkan kemampuan diri, dengan teknik yang mudah diterapkan,juga dapat menghasilkan efek yang dasyat bagi perkembangan potensi diri tersebut.

Dalam buku ini anda juga diajak untuk mengenali dan merasakan betapa membaca dan menulis itu amat penting bagi peningkatan kemampuan diri.Dengan cara yang menarik dan santai,De Porter mengajak kita untuk memperbaiki cara kita membaca dan menulis.

Pada bagian akhir juga kita temukan cara belajar yang menyenangkan dengan cara-cara sebagai berikut:

Melihat sekilas : sebelum membaca,lihat materi bacaan secara sekilas pada malam sebelumnya,dan lihat kembali catatan sebelum memulai pelajaran di sekolah atau melakukan presentasi.

Inilah saatnya : Manfaatkanlah setiap waktu,jadikan semua subjek menarik,dan bersikap kreatiflah.

Tempat belajar : Belajarlah di temapt dan pada waktu yang teratur.Atur posisi yang baik dan gunakan pencahayaan yang tepat.

Gunakan Musik : Musik barok membantu anda lebih banyak dengan cara mengendurkan pikiran dan membuat anda selalu siap.

Istirahat: Setiap setengah jam, lakukanlah istirahat lima menit.Belajar yang baik adalah sebelum dan sesudah istirahat.

Rencanakan Sebelumnya : Gunakan kalender anda untuk mempersiapkan suatu ujian atau presentasi. Anda akan dapat mengurangi stress dan mempertajam ingatan.

Berdiri dan Duduk dengan tegak : Ketika memasuki ruangan, berjalanlah dengan tegak.Anda merasa yakin,dan duduklah dengan tegak agar anda tetap dalam keadaan berminat dan siaga.

Kegagalan adalah Umpan Balik : Umpan balik adalah informasi yang diperlukan utnuk mendapatkaan keberhasilan dan memberikan arah.

Sikap : Kita dapat memperoleh lebih banyak daripada yang kita harapkan,kalau kita memusatkan pikiran kita untuk itu.



Quantum Learning (Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan ) Originally published in Shvoong: http://id.shvoong.com/social-sciences/education/2015413-quantum-learning-membiasakan-belajar-nyaman/
Quantum Teaching Mempraktikkan QuantumLearning di Kelas

Summary:sukarto
Buku tebal 229 ,karya Bobby de Porter ini secara garis besar dibagi menjadi 2 bagian utama yakni bagian konteks dan isi.

Dalam seksi konteks,diuraikan tentang kegiatan yang dibutuhkan oleh para pendidik untuk mengubah:

1. Suasana yang memberdayakan

2. Landasan yang kukuh

3. Lingkungan yang endukung

4. Rancangan belajar yang dinamis



Dalam seksi isi,anda akan menemukan ketrampilan penyampaian untuk kurikulum apa pun, disamping strategi yang dibutuhkan siswa untuk bertanggung jawab atas apa yang mereka pelajari.

1. Penyajian yang prima

2. Fasilitas yang luwes

3. Ketrampilan belajar untuk belajar

4. Ketrampilan hidup



Yang menarik dalam buku ini, selain uraian serta contoh-contoh kegiatan,disertakan gambar,ikon,ilustrasi untuk menekankan konsep-konsep penting.

Penyampainnya yang interaktif dimaksudkan untuk menjadi sahabat dan siap membantu.Setiap bab ditulis menggunakan prinsip-prinsip komunikasi ampuh,diperkuat dengan pendekatan multi sensori,multi kecerdasan,dan berdasarkan kerangka rancangan belajar quantum teaching yang dikenal dengan TANDUR



- Tumbuhkan

Tumbuhkan minat dengan kepuasan, apakah manfaatnya bagiku,dan manfaatkan kehidupan pelajar.

- Alami

Ciptakan atau datangkan pengalaman umum yang dapat dimengerti semua pelajar

- Namai

sediakan kata kunci,konsep,model,rumus,strategi,sebuah masukan..

- Demonstrasikan

Sediakan kesempatan bagi pelajar untuk menunjukkan bahwa mereka tahu.

- Ulangi

Tunjukkan para pelajar cara-cara mengulang materi dan menegaskan, aku tahu bahwa aku memang tahu.

-rayakanpengakuan untuk penyelesaian partisipasi, dan pemerolehan ketrampilan dan ilmu pengetahuan.

Pada bagian dikemukakan oleh penulis, tentang keyakinannya kepada para pendidik yang mampu menyelesaikan tugasnya sebagai guru yang mempunyai komitmen tinggi terhadap kesuksesan siswa menghadapi ilmu pengetahuan serta metode belajar yang terkini.



Quantum Teaching Mempraktikkan QuantumLearning di Kelas Originally published in Shvoong: http://id.shvoong.com/social-sciences/education/2015415-quantum-teaching-mempraktikkan-quantumlearning-di/
Jejak Nabi Muhammad dalam Mempengaruhi Orang

Summary:sukarto
Buku ini mengungkap keberhasilan Nabi Muhammad, dalam mempengruhi orang, sehingga Dia dinobatkan sebagai manusia yang paling berpengaruh di dunia ini.Buku yang secara garis besar dibagi menjadi 4 bagian ini dimulai dengan bagaimana Nabi Muhammad berhasil berinteraksi dengan orang lain.

Bagian pertama, dikemukakan unsure penting dalam pergaulan dengan orang lain dengan cara memelihara persahabatan. Pada bgian ini dikemukakan bahwa agar kita berhasil memperoleh sahabat maka hal penting yang harus diperhatika adalah: Setiap orang senang diperhatikan,setiap orang senang terhadap orang yang ramah,setiap orang sangat memperhaikan namanya,setiap orang senang berbicara, dan setiap orang senang dikagumi dan dihargai.

Bagian kedua dikemukakan jejak Nabi Muhammad dalam menghadapi manusia. Pada bagian ini diuraikan bagaimana cara kita menghadapi orang antara lain: Menyadari bahwa setiap orang merasa dirinya baik, menyadari bahwa setiap orang ingin dianggap penting, dan menyadari pula bahwa setiap orang pada prinsipnya tidak senang diperintah.

Pada bagian ketiga diungkapkan bagaimana cara mengubah pendirian orang lain misalnya : Cara menunjukkan kesalahan orang, cara mengkritik orang,katakanlah rendahnya diri,jangan memerintah,jagalah harga diri orang lain,siapa orang yang kuat, menganggap bahwa setiap orang baik, bersikap seolah-olah kesalahan orang lain tidak terlalu, dan menyenangkan hati orang,

Pada bagian teakhir dikemukakan bagaimana cara meyakinkan orang lain melalui hal berikut : Cara mendebat,jangan menyalahkan,akulah kelemahan diri, berbaik budilah,dukunglah perkataan dan perbuatannya,rendahkanlah diri, ajaklah bekerja sama,belajar melihat melalui kaca mata orang lain, bersimpatilah, usul yang baik tantanglah orang lain untuk berbuat baik, buatlah teladan bagi orang lain.

Dengan uraian tersebut tidak heran kalau kita dapat menyaksikan Nabi Muhammad merupakan manusia yang perlu kita ikuti jejaknya.

Jejak Nabi Muhammad dalam Mempengaruhi Orang Originally published in Shvoong: http://id.shvoong.com/humanities/religion-studies/2015416-jejak-nabi-muhammad-dalam-mempengaruhi/
Cerita Trunyan, mayat dibiarkan tidak berbau

Summary:sukarto
alkisah pada suatu hari beberapa abda yang lalu di puri dalem solo, di pulau Jawa tercium bau yang harum sekali.Bau harum yang luar biasa tersebut menarik perhatian empat orang anak dalem Solo untuk mengembara mencari sumbernya.

Dalam pengembaraan itu akhirnya mereka tiba di pulau Bali. Setibanya di kaki selatan gunung Batur, anak dalem Solo yang wanita berkeputusan untuk tidak melanjutkan perjalanan.Ketiga saudara laki-lakinya melanjutkan pengembaraan mereka menyusuri tepi danau Batur.

Waktu mendengar suara burung karena kegirangan, saudara termuda mereka berteriak .Perbuatan tersebut membuat kakak tertuanya marah,kakaknya menendangnya sampai jatuh bersila.

Sesudah meninggalkan adiknya, kedua saudara tersebut melanjutkan perjalanan.Oleh karena sangat senang bertemu dengan manusia, anak kedua dari saudara itu menyapa orang tersebut.Kelakuan adiknya tersebut membuat si kaka tidak senang, akhirnya ditinggalkan adiknya di tempat tersebut.

Setelah meninggalkan adik-adiknya di desa-desa itu, putra dalem Solo yang sulung melanjutkan perjalanannya ke arah utara.Akhirnya ia tiba disebuah dataran tempat ditemukannya seorang Dewi yang teramat menggiurkan hati mudanya.Dewi ini pada waktu ditemukan berada di bawah pohon taru menyan, sumber bau harum tersebut.yang dicari selama ini.Perasaan birahi jejakanya segera bangkit dan diluar kekuasaannya lagi sang Dewi segera disenggamai.Setelah tersalurkan birahinya,si pemuda petualangan itu pergi menghadap kaka sang Dewi untuk meminang adiknya.Kakaknya menyetujui, akhirnya mereka pun menikah.

Setelah usainya upacara perkawinan mereka,tempat yang mereka diami berangsur-angsur berkembang menjadi kerajaan.Kemudian karena kawatir kerajaan mereka itu akan diserang oleh orang luar, yang terpesona bau semerbak yang keluar dari pohon taru menyan tersebut, maka sang permaisuri memerintahkan untuk menghilangkan bau semerbak itu. Caranya Ia memerintahkan agar jenazah-jenazah orang Trunyan untuk selanjutnya tidak lagi dikebumikan,melainkan dibiarkan membusuk di bawah udara terbuka.Itulah sebabnya, maka sejak itu, desa Trunyan tidak lagi mengeluarkan bau semerbak yang mempesonakan,namun sebaliknya jenazah-jenazah penduduk yang dibiarkan membusuk di udara terbuka di daerah pemakaman sema Wayah tidak mengeluarkan bau busuk.
Cerita Trunyan, mayat dibiarkan tidak berbau Originally published in Shvoong: http://id.shvoong.com/books/mythology-ancient-literature/2015439-cerita-trunyan-mayat-dibiarkan-tidak/
Nyai Dasima

Summary:sukarto
Kisah yang terkenal dari Betawi ini , menceritakan secara tragis kehidupan Nyai Dasima.Kisah diawali dengan kisah kehidupan Edward William dan istrinya yang bernama Bonnet.William adalah saudagar dari Inggris, yang pada masa VOC, mengelola perkebunan the di daerah Curug.

Kebahagiaan Tuan William serta Nyonya Bonnet lengkap ketika dating seorang gadis berusia 12 tahun dari kampong Kuripan yang bernama Dasima.

Pada kisah berikutnya dikemukakan bahwa Bonnet Istri William sakit.Dasima sebagai pembantu yang sekaligus sudah dianggap keluaraga sendiri, dengan rajin merawatnya.Namun kedekatan William dan Dasima menjadi lain.Ketika Bonnet tidak sembuh juga ,bersamaan dengan itu kesepian telah mendera tuan William, maka malam itu, ketika Istrinya terbaring tak berdaya, kejadian yang memalukan itu tak tak dielakkan. William berhasil meniduri Dasima.

Sakit Bonnet semakin tak tertolong.Namun sebelum meninggal dunia, Dia berpesan pada William suaminya, agar mengawini Dasima.Sebab Dasima adalah gadis yang baik

Ketika istrinya meninggal, beberapa lama kemudian mereka menikah.Pernikahan tersebut membuahkan seorang anak perempuan bernama Nancy Keluarga yang awalnya berbahagia ini,suatu ketika pindah ke Batavia.Kebiasaan William yang suka mengundang teman-temannya untuk berpesta dan makan-makan, berbuah masalah. Sebab diantara pembicaraan teman wanita William, mereka menganggap bahwa Dasima tidak pantas disejajarkan dengan kelompok mereka..Mendengar cemohan teman William yang demikian, awalnya tidak membuat Dasima tergetar, namun lama-kelamaan Dasima merasakan juga siksaan batin tersebut.

Pada bagian lain dikisahkan juga tentang Bang Samiun, kusir dokar yang pekerjaannya sering antar jemput Nancy saat kesekolah atau sekedar jalan-jalan. Bang Samiun dan Dasima akhirnya suka pergi bersama-sama.

Tanpa sebab yang jelas dengan alasan tidak kuat lagi menanggung derita, karena cemohan teman-teman William, akhirnya Dasima minta dicerai oleh William.Tentu saja William keberatan, tetapi karena Dasima terus mendesak akhirnya permintaan Dasima pun dikabulkan oleh William.Sementara harta nereka dibagi dua,sedangkan Nancy anaknya diserahkan pada William.

Sejak perceraian tersebut, Dasima pindah kerumah Bang Samiun.Sementara Bang Samiun sudah beristri Hayati.Samiun juga masih mempunyai seorang ibu bernama Wak Soleha.Dengan berbagai macam cara,akhirnya dikisahkan Samiun berhasil menikahi Dasima.

Sejak berumah tangga dengan Bang Samiun, kehidupan Dasima semakin sengsara.Sehari-hari Dasima diperlakukan sebagai pembantu.Berbagai macam cara dilakukan Wak Soleha, bersama Hayati tujuannya, agar Dasima menderita.Karena tidak kuat lagi menderita akhirnya Dasima dan Samiun bertengkar hebat.

Suatu ketika Samiun,Hayati dan Wak Soleha, merencanakan membunuh Dasima dengan menyewa Bang Puase, di tengah perjalanan dengan mengendarai dokar. Mereka dihadang di tengah jalan.Akhirnya Dasima dibunuh oleh Bang Pause. Mayat Dasima ditemukan disangai oleh Tuan William dan Nancy anaknya.Keduanya sedih melihat orang yang dicintainya telah menianggalkanya untuk selamanya.

Nyai Dasima Originally published in Shvoong: http://id.shvoong.com/books/novel-novella/2016006-nyai-dasima/
99 Cara Menjadikan Anak Anda Bergairah Menulis

Summary:sukarto
Bahan yang disampaikan dalam buku ini merupakam kumpulan dari pengalaman tuls-menulis pengarang selama 28 tahun mengajar bahasa Inggris.Selain disajikan cara menuis bentuk tradisional,juga dikemukakan cara menulis kreatif dan mandiri.

Merry mencoba menunjukkan bahwa buku ini diawali dengan menunjukkan kosep-konsep menulis yang baru.Dia katakana bahwa cara mengajarkan menulis berupa kreasi baru dari bentuk bentuk tradisional yang sudah ada. Hasilnya dalam pengalamannya dia mendapatkan berbagai tulisan mulai dari sastra,penelitian sampai pada tulisan-tulisan kreatif dan mandiri.

Buku ini dibagi menjadi 4 bagian besar mulai dari bagian pertama yang berbicara tentang mengapa gemar menulis itu penting,bagian kedua cara memotivasi anak anda agar gemar menulis,bagian ketiga cara mengajarkan tata bahasa dan ditutup dengan 10 penulis peraih nobel sastra serta 10 penulis Indonesia terkemuka.

Dari 99 cara memotivasi anak, ada 10 hal penting tang harus kita ketahui

1. Tumbuhkan kecintaan dan kebiasaan membaca pada diri anak.Inilah satu-satunya hal terpenting yang bisa anda lakukan untuk menjamin agar mereka menjadi penulis yang baik.

2. Dukunglah selalu tulisan anak anda,dalam setiap ulisan,pastilah ada yang dapat anda puji.

3. Awarkan saran dan kritik kepada anak hanya kalau mereka sudah menjadi penulis yang terampil dan percaya diri.

4. Hargai privasi anak janganlah membaca tulisannya tanpa seizinnya.

5. Hargai pendapat anak.

6. Jangan menuntut kesempurnaan.

7. Jangan menyensor tulisan anak.Tulisan yang betul-betul tidak dapat diterima biasanya menurut aturan orang lain.

8. Sadarri bahwa anak mempunyai selera menulis berbeda-beda.Doronglah mereka untuk menulis apa yang mereka senangi.

9. Anda tak perlu mengajarkan tata bahasa ketika anak baru mulai menulis.

10. Anda sendiri ,menulislah untuk kesenangan.



Buu ini selain enak dibaca,bahasanya mudah dicerna,ada semangat yang meletup-letup ,serta gairah dari pesan yang ingin diosampaikannya.

99 Cara Menjadikan Anak Anda Bergairah Menulis Originally published in Shvoong: http://id.shvoong.com/social-sciences/education/2016009-99-cara-menjadikan-anak-anda/
Pengajaran Remedial

Summary:sukarto
Buku karya Mukhtar tebal 100 halaman ini,mengulas tuntas pokok-pokok masalah di seputar pengajaran remedial,factor-faktor penyebab dan kesulitan belajar, serta aplikasi pengajaran remedial dalam proses pembelajaran.

Program remedial merupakan salah satu bentuk kegiatan perbaikan yang dilakukan untuk mengidentifikasi siswa yang mengalami kesulitan belajar,yang memerlukan bantuan akibat adanya kesulitan,kekurangan,kelemahan atau kegagalan dalam pembelajaran.Dalam program remedial ini, paling tidak seorang guru harus melihat fakta yang menunjukkan penyimpangan dari hal-hal biasa, berusaha, mencari sebab-sebab yang memungkinkan siswa tertinggal atau mendapatkan kesultan belajar,berusaha mengurangi ketertinggalan, serta memperbaikinya.

Usaha perbaikan ini dilakukan dengan lebih mudah jika memggunakan alat-alat atau teknik,baik berupa teknik observasi,angket,wawancara,meneliti ulang siswa yang memiliki tugas kelompok,penggunaan buku rapor,kunjungan ke rumah siswa,penelitian kesehatan siswa,maupun penggunaan tes psikologi.

Kemampuan seorang guru dalam mengadakan program perbaikan ditentukan oleh berbagai factor,baik factor guru yang memberikan program perbaikan maupun minat dan kemauan sioswa yang mengikuti program ini.Semakin besar kemauan dalam menyelesaikan persoalan kesulitan belajar ini,maka semakin dapat diharapkan bahwa program remedial yang dilakukan akan berjalan dengan efektif dan efisien.

Diharapkan kehadiran buku ini bisa menambah wawasan para pendidik,serta wawasan bagi generasi muda yang berkualitas dimasa mendatang.

Pengajaran Remedial Originally published in Shvoong: http://id.shvoong.com/social-sciences/education/2016012-pengajaran-remedial/
Robert Anak Surapati

Summary:sukarto
Pada bagian awal dikisahkan bahwa Robert adalah anak Van Reijn seorang warga Belanda.Namun Reijn bukanlah ayah kandung Robert.Reijn mendapatkan Robert ketika dalam perjalanan dengan kapal dari Jawa menuju Belanda,dia menemukan Ibu Robert sakit hingga meninggal dunia .Sejak saat itulah Robert diasuh oleh Van Reijn.

Pada waktu Robert hidup bersama Reijn, Pola hidupmya penuh glamor,pesta,berkelahi adalah hal biasa.Termasuk bergaul dengan wanita.Pada suatu saat di Villa Sukamanah,Robert bertemu dengan seorang gadis bernama Digna. Digna adalah anak kapten Tack yang terbunuh saat menghadapi pasukan Surapati di pulau Jawa. Digna akhirnya menjadi pacar Robert.

Sejak kematian Van Reijn,kehidupan Robert berubah drastis Tidak ada pesta,tidak ada harta.Bahkan oleh saudara Van Reijn,Robert diusir karena tidak mempunyai hak di dalam rumah tersebut.Saat itu juga Robert diberi surat wasiat peninggalan Suzane ibunya.Sejak saat itulah Robert tahu bahwa Reijn, bukanlah ayah kandungnya.

Untuk menebus kekecewaannya, Robert rela menjual kepala atau menjadi mata-mata Belanda yang dikirim ke tanah Jawa.Tanpa disengaja dalam perjalanan ke Jawa tersebut Robert bertemu dengan Digna mantan pacarnya. Sayang Digna sudah mempunyai suami bernama Vorneman.Dalam pertemuan berkutnya, Robert mendapatkan banyak hasutan dari Digna agar memberantas pasukan Surapati yang telah menyengsarakan pasukan Belanda.Termasuk kematian Ayahnya.

Atas hasutan tersebut,akhirnya Robert rela menyamar menjadi seorang pedagang untuk bisa masuk ke markas pasukan Surapati.di Pasuruan . Penyamaran Robert diketahui.Robert tertangkap dan ditahan oleh anak buah Surapati.Di sinilah diketahui bahwa ternyata Robet adalah anak kandung Surapati bersama Suzane istrinya. Berbagai macam cara membujuk Robert untuk ikut kepadanya tidak mempan.Bahkan Raden Gusik iustri Surapati juga ikut merayu Robert.Sayang rayuan tersebut tidak meluluhkan hati Robert yang lebih suka bergabung denan Belanda.

Dalam suatu serangan,Surapati terluka,sebelum meninggal dunia ia ingn menyatukan Robert dengan Pengantin anaknya.,namun sampai Surapati meninggal Robert juga tetap pada pendiriannya.

Setelah peristiwa tersebut Robert bermaksud ke Batavia,erlebih dahulu singga di Surabaya.Ketika sampai di Batavia, Robert menemui Digna yang waktu itu dalam kesedihan, karena baru tiga bulan Dia ditinggal mati oleh suaminya.

Robert Anak Surapati Originally published in Shvoong: http://id.shvoong.com/books/novel-novella/2016450-robert-anak-surapati/
Strategi Pembelajaran Kooperatif ( SPK )

Summary:sukarto
Pembelajaran kooperatif merupakan model pembelajaran dengan menggunakan system pengelompokan/tim kecil,yaitu antara empat antara enam orang yang mempunyai latar belakang kemampuan akademik,jenis kelamin,rasa tau suku yang berbeda.Sistem penilaian dilakukan terhadap kelompok,setiap kelompok akan memperoleh penghargaan atau reward,jika kelompok mampu menunjukkan prestasi yang dipersyaratkan.Dengan demikian setiap anggota kelompok akan mempunyai ketergantungan positif.Ketergantungan semacam itulah yang selanjutnya akan memunculkan tanggungjawab individu terhadap kelompok dan ketrampilan interpersonal dari setiap anggota kelompok.



Strategi Pembelajaran Kooperatif bisa digunakan manakala :

a. Guru menekankan pentingnya usaha kolektif,disamping usaha individual dalam belajar.

b. Jika guru menghendaki selruh siswa untuk memperoleh keberhasilan dalam belajar

c. Jika guru ingin menanamkan,bahwa siswa dapat belajar dari teman lainnya.

d. Jika guru menghendaki untuk mengembangkan kemampuan komunikasi siswa sebagai bagian dari isi kurikulum.

e. Jika guru menghendaki meningkatnya motivasi siswa dan menambah tingkat partisipasi mereka.

f. Jika guru menghendaki berkembangnya kemampuan siswa dalam memecahkan masalah dan menemukan berbagai solusi pemecahan.



Karakteristik dan prinsip prinsip SPK



Karakteristik SPK



a. Pembelajaran secara tim

b. Berdasarkan pada managemen kooperatif

c. Kemauan unyuk bekerjasama

d. Keterampilan bekerjasama



Prinsip prinsip SPK

a. Prinsip ketergantungan positif

b. Tanggungjawab perseorangan

c. Interaksi tatap muka

d. Partisipasi dan komunikasi



Prosedur Pembelajaran Kooperatif



Prosedur pembelajaran kooperatif pada dasarnya terdiri atas empat tahap 1,penjelasan materi,2belajar dalam kelompok,3 penilaian,dam 4 pengakuan tim.

1. Penjelasan materi

Tahap penjelasan dimaksudkan sebagai proses penyampaian pokok-pokok materi pelajaran sebelum siswa belajar dalam kelompok.Tujuan utama dalam tahap ini adalah pemahaman siswa terhadap pokok materi pelajaran.Pada tahap ini guru memberikan gambaran umum tentang materi pelajaran yang harus dikuasai yang selanjutnya siswa akan memperdalam materi dalam pembelajaran kelompok.Pada tahap ini guru dapat menggunakan metode ceramah,curah pendapat,dan tanya jawab,bahkan kalau perlu guru dapat menggunakan demonstrasi.Di samping itu guru juga dapat menggunakan berbagai media pembelajaran agar proses penyampaian dapat lebih menarik siswa.



2. Belajar dalam kelompok

Setelah guru menjelaskan gambaran umum tentang pokok-pokok materi pelajaran,selanjutnya siswa diminta untuk belajar pada keolmpoknya masing-masing yang telah dibentuk sebelumnya.Pengelompokan dalam SPK bersifat heterogen,artinya kelompok dibentuk berdasarkan perbedaan=perbedaan setiap anggotanya,baik perbedaan gender,latar belakang agama,social ekonomi dan etnik,serta perbedaan kemampuan akademik.



3. Penilaian

Penilaian dalam SPK dapat dilakukan dengan tes atau kuis.Tes atau kuis dilakukan baik secara individual maupun secara kelompok.Tes individual nantinya akan memberikan informasi kemampuan setiap siswa’dan tes kelompok akan memberikan informasi kemampuan setiap kelompok.Hasil aklhir setiap siswa adalah penggabungan keduanya dan dibagi dua.Nilai setiap kelompok memiliki nilai sama dalam kelompoknya,Hal ini disebabkan nilai kelompok adalah nilai bersama dalam kelompoknya yang merupakan hasil kerja sama setiap anggota kelompok.



4. Pengakuan tim

Pengakuan tim adalah penetapan tim yang dianggap paling menonjol,atau tim paling berprestasi untuk kemudian diberikan penghargaan atau hadiah. Pengakuan dan penghargaan tersebut diharapkan dapat memotivasi tim untuk terus berprestasi dan juga membangkitkan motivasi tim lain untuk lebih mampu meningkatkan prestasi mereka.


Keunggulan dan kelemahan SPK



Keunggulan SPK



a. Melalui SPK siswa tidak terlalu menggantungkan pada guru,akan tetapi dapat menambah kepercayaan kemampuan berpikir sendiri,menemukan informasi dari berbagai sumber,dan belajar dari siswa yang lain.

b. SPK dapat mengembangkan kemampuan mengungkapkan idea tau gagasan dengan kata-kata secara verbal dan membandingkannya dengan ide-ide orang lain.

c. SPK dapat membantu anak untuk respek pada orang lain dan menyadari akan segala keterbatasannya serta menerima segala perbedaan.

d. SPK dapat membantu memberdayakan setiap siswa untuk lebih bertanggung jawab dalam belajar.

e. SPK merupakan suatu strategi yang cukup ampuh untuk meningkatkan prestasi akademik sekaligus kemampuan social,termasuk pengembangan rasa harga diri,hubungan interpersonal yang positif dengan yang lain,mengembangkan ketrampilan mengatur waktu,dan sikap positif terhadap sekolah.

f. Melalui SPK dapat mengembangkan kemampuan siswa untuk menguji ide dan pemahamannya sendiri,menerima umpan balik.Siswa dapat berpraktik memecahkan masalah tanpa takut membuat kesalahan,karena keputusan yang dibuat adalah tanggung jawab kelompoknya

g. SPK dapat meningkatkan kemampuan siswa menggunakan informasi dan kemampuan belajar abstrak menjadi nyata.

h. Interaksi selama kooperatif berlangsung dapat meningkatkan motivasi dan memberikan rangsangan untuk berpikir.


Keterbatasan SPK

a. Untuk memahami dan mengerti filosofi SPK memang butuh waktu

Cirri utama SPK adalah siswa saling membelajarkan.Oleh karena itu,jika tanpa peer teaching yang efektif,maka dibandingkan dengan pengajaran langsung dari guru,bisa terjadi cara belajar yang demikian apa yang seharusnya dipelajari dan dipahami tidak pernah dicapai oleh siswa..



b. Penilaian yang diberikan dalam SPK didasarkan kepada hasil kerja kelompok.Namun demikian,guru perlu menyadari,bahwa sebenarnya hasil atau prestasi yang diharapkan adalah prestasi setiap individu siswa.

c. Keberhasilan SPK dalam paya mengembangkan kesadaran berkelompok memerlukan periode waktu yang cukup panjang.Dan,hal ini tidak mungkin tercapai hanya dengan satu kali atau sekali-sekali penerapan strategi ini.

d. Walaupun kemampuan bekerja sama merupakan kemampuan yang sangat penting utnuk siswa,akan tetapi banyak aktifitas dalam kehidupan yang hanya didasarkan kepada kemampaun secara individual.Oleh karena itu idealnya melalui SPK selain siswa belajar bekerja sama,siswa juga harus belajar bagaimana membangun kepercayaan diri..

Strategi Pembelajaran Kooperatif ( SPK ) Originally published in Shvoong: http://id.shvoong.com/social-sciences/education/2009902-strategi-pembelajaran-kooperatif-spk/
0 komentar

0 komentar:

Poskan Komentar

Twitter Delicious Facebook Digg Stumbleupon Favorites More